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1、大禹治水教案作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是为大家整理的大禹治水教案，仅供参考，欢迎大家阅读。大禹治水教案1教学设计：大禹治水贵阳市环西小学 罗勤教学思路教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。4、识字11个，写字11个。积累运用。教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。教
2、学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。教时：两课时。教学设计：第一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水。2、学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。3、请学生对课题质疑。（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。（纠正字音。）三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（3）“四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水
3、如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、细读课文三、四、五自然段。1、自读课文第三自然段。出示自读要求：（1）用喜欢的方法读，找出大禹治水时表示动作的词语，结合第二自然段想一想大禹治水与父亲什么不同？这说明了什么？（2）根据自己的感受有感情地读一读这一段。（3）同桌就以上问题讨论一下，然后再试着读一读。2、汇报学习结果，出示第三自然段。（表示动作的词语用红色标注）3）指导朗读。想像大禹治水时的千辛万苦和聪明才智。学生练读，齐读
4、。3、默读第四自然段，完成下面的填空。为了治水，大禹三十岁（才）结婚，在家（仅仅）住了四天，（就）告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，（却）顾不得进去看一看。这些词和表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？如果没有这些词，行不行呢？想像一下他三次过家门时感人的情景，说说当时他会想什么？指导朗读。4、细读第五自然段。（1）齐读。（2）小组讨论：大禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？（联系三、四自然段讨论。）出示讨论的提纲：在长达十年的治水是建设中，他“三过家门而不入”这是怎样的奉献精神？（3）汇报讨论结果。六、总结课文。板书：10奉献聪明才智、千辛万苦制服洪水大禹治水敬仰爱戴公而忘
5、私、不辞辛劳资料提供者：大禹治水教案2一、教学目标：认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。知道黄帝是中华民族的祖先。中华民族是炎黄子孙。2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。二、教材分析：重点：大禹治水的事迹和精神。难点：对部落和部落联盟的理解。三、课前准备：1、大禹像挂图，大禹陵照片。2、大禹治水的挂图。四、教学过程：（一）引入新课：师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。（二）讲授新课：1、黄帝和炎帝的事迹
6、：（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。2、大禹治水：（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，
7、这是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）3、大禹陵和夏朝的建立。（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。（三）知识反馈1、课后填空题。2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。（四）全课总结。学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？五、板书设计：疏导法大禹治水公而忘私人定胜天同甘共苦大禹治水教案3一、教材分析1背景知识课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立国之祖，是上古时
8、代伟大的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的被世人敬仰，代代相传。2教材特点全文共6个自然段。第1自然段讲大禹为什么要去治理洪水，第2一6自然段讲大禹是怎么一心一意治理洪水的。课文的第3、4、5自然段是全文的重点。二、教学目标1学会本课13个生字，读准多音字“没”；理解21个新词的意思。2能正确地朗读课文，能复述大禹一心治水，三过家门而不入的经过。3知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的。三、教学重点与难点教学重点：学会联系上下文理解词语的方法。重点学习第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的。教学难点：帮助学生理解为什么大禹“三过家门而不人”，并能复述“三过家门
9、而不入”的经过。四、教学准备课文录音，投影片、多媒体录像课件（有条件的学校）。五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1学会生字13个，读准多音字“没”。2学会联系上下文来理解词语的方法，理解“流离失所”、“无家可归”等词语。3读通课文，了解课文主要内容，学习第一自然段，知道大禹决定治水的原因。（二）教学过程1、复习低年级语文课中学过的古代了不起的人物，导入新课。2、揭示课题。（1）幻灯投影（或多媒体课件展示）：画面出现滚滚洪水及大禹的画像。认识大禹是古时代我国伟大的治水英雄。（2）板书课题：大禹治水。教学“禹”字。3、自学课文。课文中，具体描写了大禹治水中那件生动的事例？这件事告诉我们大禹
10、是用什么样的治理洪水的？(要求用课文中的关键词句来回答。)（1）听课文录音，边听边划出课文中的生字新词。（2）查字典或联系上下文理解词语。（3）思考：课文写了大禹治水几过家门而不入的事？他为什么过家门而不入呢？4、检查反馈。（1）抽生分别朗读课文第1一6自然段。（2）选择多音字正确的读音。淹没（mim）睡觉（jioju）（3）连字带词认读13个生字，重点指导“凿”、“渠”、“耽”三字的笔顺笔划。（4）说说：课文写了大禹为了治水几过家门而不入的事？他为什么几过家门而不入呢？（找出有关的词语简要回答）5、学习课文第：自然段。（1）抽生读第1自然段。大禹为什么要去治理洪水？（2）分句理解：指名读第1
11、句。A“相传”是什么意思？B黄河作为我国的第二大河，又称之为母亲河，谁能简要介绍一下它的概况？指名读第2句。A播放洪水泛滥的录像片段（或课件展示）。B理解“凶猛”：“凶猛”一词是什么意思？（联系上下文理解）“凶猛的洪水”给老百姓造成怎样的灾难？（田地淹役；房屋冲毁；百姓流离失所、无家可归。）“流离失所”是什么意思？（引导学习课文“提示”理解）齐读第3句。由于黄河水灾危害大，所以大禹决定（治理洪水）。课文用“于是”表示什么？能用其他的词语代替吗？（“因此”、“所以”）齐读课文第1段。6、巩固练习。（1）认读生字新词。（出示词语卡片）（2）抄写生字。词语。（3）自由朗读课文。第2课时（一）教学目标
12、1学习课文第2一6自然段，了解大禹治水的经过。2联系上下文理解词语的意思。（二）教学过程1复习导人。（1）读拼音写词语。（略）（2）说说大禹治水的原因。2齐读课文第1自然段。用“”划出能概括描写大禹是怎样“一心治水”的词语。（1）这个自然段介绍了大禹的哪种治水方法？（“凿山开渠”）（2）比较“常常”、“每天”，分别理解是什么意思；如果交换一下使用，意思会怎么样？3学习第3、4、5自然段。（1）细读第3自然段。指名读第3自然段。了解：大禹第一次经过家门时，家里情况怎样？大禹又是怎么做的？理解“耽误”、“匆勿”的意思。板书：听到啼哭匆匆走了指导感情朗读。学生想象复述。用自己的话，一边想象一边复述大
13、禹第一次过家门而不入的情况。（2）用学习第3自然段的方法学习第4、5自然段。学生自学，并要求用“”划出描写大禹家里情况的词语，用“”划出描写大禹行为的词语。理解“深情”、“抓紧”、“脚不停步”的意思。板书：望挥手抓紧赶路让告诉向家走去请学生分别有感情朗读第4、5自然段，然后想象复述。（3）大禹“三过家门而不入”的举动感人至深，请把2、3、4、5自然段连起来深情地读一读。4、作业练习。（1）完成作业本第2、4题。（2）各自复述“三过家门而不人”的经过。第3课时（一）教学目标1能复述大禹“三过家门而不入”的经过。2学会写“被”字句。3学习第6自然段，知道大禹治水的结果。（二）教学过程1复习。指名复述大禹“三过家门而不人”的经过。2学习第6自然段。（1）指名读第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹“三过家门而不入”说明什么？（2）齐读第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。联系第一自然段内容，说说洪水“凶猛”时是怎样的情景？“制服”以后呢？“终于”一词说明什么？出示下列两个句子，请学生读一读，比较一下。A经过辛勤劳动，洪水被制服了。B经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了。通过比较，说明黄河闹水灾不是轻易就能治服的，而是花了整整上
