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1、梅花魂教学设计集合15篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是为大家收集的梅花魂教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。梅花魂教学设计1一、课型：阅读课二、知识能力：知识目标：了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。三、能力目标：培养学生的阅读分析能力及写作能力。四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散学生的思维，提高其创新能力。五、情感道德：1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、心育：培养学生的理解能力、思维力及创新力。3、美育：从外
2、祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。六、训练点1、落实单元训练重点，体会“前后照应、首尾连贯”的好处。2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴能力。3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高学生的朗读能力。七、创新点1、回顾全文，针对全文质疑，培养学生思维的广度及灵活性。2、大量阅读课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力。八、重难点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。九、教法1、落实训练点1让学生体会“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点在课文中是怎样体现的。2、培养学生良好的学习习惯，提高学生手、及、
3、口并用的能力。3、激发学生的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高学生的朗读能力，激发学生爱祖国的思想感情。4、质疑问难，发散学生思维，培养学生的创新能力。十、学法以“情境教学法”为主，辅之以“谈话法、讨论法”。读文析句悟情运用十一、媒体配备：录音机、投影仪十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境教学过程一、创设情境，导入新课“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”;“零落成泥碾作尘，只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情呢今天这节课，我们共同来学习第19课梅花魂相信
4、同学们会受益匪浅的。二、整体感知，情感渲染。1、谁来说一说梅花魂这篇文章所在单元的训练重点是什么2、课文中又是怎样体现“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点的呢3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点，文章中“忆往事”部分使得全文骨肉丰满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事三、自读自悟，牵情入境1、在这看似乎平常的小事中，作者要表达怎样的思想感情呢请同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么学生汇报自己的感悟。2、学第13自然段A这段文字以外祖父的话自成一段，同学们可
5、以动笔在书中画画，看看这部分内容可以分成几层B实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚。同学们在小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系C从外祖父的话中，你还体会到了什么D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗读把它表现出来，同学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。E音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗读。三、质疑探索、挖掘内涵1、本文的作者正是在这看似乎平白的叙述中，流露出外祖父的爱国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不明白
6、的问题，可以提一提。质疑后学生答疑，师生共同探究。2、教师设疑：这篇文章为什么以梅花魂为题可不可以以文章重点段落所写内容“忆往事”为题教师和学生共同解疑小结：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以梅花魂为题是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。四、拓展训练，强化效果1、现在这篇课文我们就学完了，文章中“前后照应、首尾连贯”的写法使得文章浑然一体，真是妙不可言。老师想请同学们打开阅读训练100篇从训练15、33、92这三篇文章中任选一篇来读，看看这些文章是怎样体现“前后照应、首尾连贯”的，并说说这样写的好处。2、同
7、学们也可以翻阅手中的其它资料，自己选择阅读内容，体会文章这样写的好处。一篇饱含深情、结构完整的文章，总是使人百看不厌，相信体会到“前后照应、首尾连贯”这一好处的同学一定会使自己的文章锦上添花的。附板书：19* 梅花魂看梅花读唐诗宋词爱惜墨梅图前后照应忆往事因不能回国而哭爱国情首尾连贯送墨梅图送梅花手绢看梅花梅花魂教学设计2一、教学目标1.会认“魂”“幽”等12个生字，会写“魂”“缕”等14个生字，有感情地朗读课文。2.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文内容，体会外祖父对祖国的眷恋。3.体会外祖父对祖国的感情，懂得梅花“不畏风欺雪压”的精神。二、教学重难点重点：体会“魂”的含义，感受外祖父
8、对梅花的喜爱和对祖国的眷恋。难点：理解外祖父对梅花品格的阐述，体会梅花所表现的中国人的精神。三、教学方法讲授法、小组讨论法、谈话法、情景教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们，你们知道什么花冬天开放吗听到有同学说是梅花。那么你们在平时的学习中学过哪些描写梅花的诗歌呢王安石梅“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”;王冕墨梅“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”还有“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。可见梅花历来是画家、诗人所赞美的对象。今天让我们一同走进一个和梅花有关的故事，请同学们打开课本，梅花魂。(板书题目)我们先看一看题目，昨天已经让同学们在课下预习课文了，这篇课文是
9、围绕着外祖父喜爱梅花、珍爱梅花图来写的，但是课文的题目为什么不是“梅花”或者“梅花图”，而是“梅花魂”呢请同学们带着这个问题，朗读课文。(二)初读课文，整体感知1.检查生字词：将生字词提前放在投影上，指名读，并进行纠正。2.同学们自由朗读课文，想想这篇课文讲了什么事明确：这篇课文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花图、眷恋祖国的故事，表达了外祖父热爱祖国、思念祖国的思想感情。3.文章可以划分为哪几个部分明确：1段：因梅花而回忆2-15段：教作者读唐诗宋词;对墨梅图分外爱惜;因不能回国痛哭;把墨梅图赠给作者;送手绢给作者16段：照应开头，赞扬老华侨的爱国精神(根据回答板书：读诗落泪;珍爱梅图;
10、不能回国;赠墨梅图;送梅花绢)(三)深入研读，重点感悟1.同学们快速阅读课文，课文共写了5件事，那件事最能体现外祖父对梅花的喜爱明确：珍爱梅图。2.这一部分的哪些句子能看出外祖父对梅花的喜爱呢从这些句子中你能体会出什么呢给学生十分钟的时间思考并回答，其他同学补充。明确：(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。这句话中运用了对比的手法，体现了外祖父对梅花图的珍爱。(2)“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗训罢，
11、便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”从“顿时”“第一次”等词语都能看出，外祖父对于墨梅图是非常宝贝的。在训斥后，用保险刀片“轻轻”刮去、“慢慢”抹净，都能看出外祖父分外珍惜墨梅图。(注意引导学生分析关键字词)3.外祖父说：“这清白的梅花，是玷污得的吗”梅花为什么不能玷污学生独立思考回答明确：“赠墨梅图”部分：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的!”外祖父这里所说的是梅花的精神。正因为梅花有这样的精神，所以老人倍加珍爱。4.外祖父仅仅是在说梅花有品格、灵魂、气骨吗(小组讨论，
12、给学生10分钟的时间，小组派代表回答。)“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”由此可见，老人喜爱、赞梅花，实际是在赞美中华儿女，赞美中华民族的精神和气节。作者运用了借物喻人的手法。梅花是中华民族精神的象征，老人珍爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。老热保存梅花图，是为了自己保持梅花的秉性，也是中国人的气节;送给外孙女，想让外孙女也有这样的秉性、气节，这就是题目“梅花魂”的内涵。(四)拓展延伸如果你有机会见到课文中的老人，你想对这位老人说些什
13、么呢并播放我的中国心音乐。(学生自由发表见解，言之有理即可)(五)小结作业师生共同总结本科学习的内容。作业：将你学习这篇课文后的收获写成小短文，下节课一起。五、板书设计六、教学反思梅花，凌霜傲雪，品格高尚。古往今来，人们常把她当作理想的寄托。梅花魂这篇课文展现了一个客居异乡的老人分外珍爱这能体现中华民族精神的墨梅图。老人含泪教外孙女读写满乡思、乡愁的唐诗宋词，像个孩子似的泪眼婆娑地送孙女登船。老人那颗赤诚的中国心长久带给学生感动。在教学中层层叩问，情感步步推进，学生心中的精神丰碑自然高耸。梅花魂教学设计31认识 12 个生字，会写 14 个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等
14、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4让学生摘录使自己感动的词句。重点难点引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。教学准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。课时安排2 课时教学过程第一课时一、激情引入，导入新课同学们，古往今来，赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压的精神，有一种顶天立地、不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？二、检查预习，整体感知1指名读课文，解决生字、新词。（1）指名读课文。（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。（3）词义。训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。2默读课文。思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？课文围绕着梅花写了外祖父的五件事。3理清脉络
