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1、桂林山水教学设计(精选15篇)作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是帮大家整理的桂林山水教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。桂林山水教学设计1设计理念：首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情图景”相结合。抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。教学目的：有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住
2、特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。教学方法：在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学准备：多媒体教学软件一个。过程设计：一、 激情导入，激发兴趣1、同学们，我们伟大的国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的
3、黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。2、今天，老师要和你们一起去观桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。你们看屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。二、 整体感知，带入情境1、范读课文。（屏显动画，音乐伴奏）2、此时，你最想说的一句话是什么？（让学生说出自己真实的感受）3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说：“桂林山水甲天下”。（板书：甲天下）第二节，体会感情1、自由朗读要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、
4、“绿”。屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。（引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。）（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。（板书：静、清、绿）（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成
5、短句。）3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。（1）屏显文字：漓江的水真静啊！漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊！漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊！漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻。小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。（3）屏显文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。和原句对比读，你有什么感觉？（原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口）（4）指导
6、朗读，把你感受到的美读出来。屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读。4、激情点播既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）5、理清叙述顺序，指导学生背诵。（1）这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。（2）屏显画面，音乐伴奏，学生试背。四、学法迁移，自学课文第三节1、小结学法。刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2、出示要求，屏显文字。读读：读第三节。划划：划出最美的句
7、子。练练：读出美的感受。说说：值得学习的写法。3、朗读比赛。谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。4、朗读欣。比赛优胜者配乐朗读，其他同学边听边想象，看能否看到奇、秀、险的桂林山。5、谈谈值得学习的写法。（对比：抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：奇、秀、险）导语：静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子，倒映着奇、秀、险的桂林山；奇、秀、险的桂林山环绕着静、清、绿的漓江水，请同学们看风光片，听老师朗读最后一段。五、以读代讲学习第四节1、范读。屏显动画，音乐伴奏。2、激情点拨是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是
8、连绵不断的画卷。这幅话是谁画的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。 （板书：美如画）3、屏显动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。让我们把美景深深地印在心里吧！六、读写结合，延伸课外1、其实，我们的家乡来凤也有很多名胜。屏显：仙佛寺，酉水河的景色2、说一说。要求：仿照第2、3节的写法，抓住仙佛寺山的特点，酉水河水的特点，学习用整理的句式具体地描写3、写一写（略）七、选择性作业（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；
9、（3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。桂林山水教学设计2教学目标：一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。教学重点：感悟文章中优美词句的内在美。教学方法：发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。教学过程：第一课时一、带学生进入图文描绘的美景中。1、播放录像片，配以课文朗读。2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。3、学生自由读课文。二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。1、自由小声读课文，学生质疑问难。2、换词练习：区分“观”与“欣”。3、指导朗读，读出赞
10、美的感情和心情迫切的语气。三、观漓江的水，学习第二自然段。1、观看投影或录像中的漓江。2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。5、引读自悟，学习这个排比句的写法。6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。第二课时一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。二、观桂林的山，学习第三自然段。1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。（2）再读课文，想一想这一段
11、与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。2、学生汇报学习情况。（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。4、指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。三、学习第四自然段。1、看图，启发学生把山水联系起来读。（1）画出感受最深的句子。（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。2、自读自悟作者的感受。4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水
12、陶醉的情感。四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。第三课时一、朗读、背诵最喜爱的段落。二、朗读课文摘抄的文章或段落。三、自拟题阅读作业。例：1、找近反义词；2、划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体；3、分层（写句序），写出层意；4、“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？板书设计：水静水清水绿山奇山秀山险舟行碧波画中游，桂林山水甲天下。教学后记：对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特别是多读有关句子。资料提供者：丘艾桂林山水教学设计3【桂林山水 (第一课时) 】教学目标 ：1.通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2.学习作者细致观察
13、和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。教学重点：1.了解桂林山的特点，想象其美景。2.学习作者观察和表达的方法。教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。教学过程 ：一、谈话导入 ，启发情感。1、见过山吗能用词语概括其特点吗二、潜心会文，领悟情感。桂林的山又是怎样的我们一起去欣一下。板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好
14、像一不小心就会栽倒下来。2、有哪些显著的特点板书：奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。(1)这段话该怎样读请你从中选择一句，试着读一读。(2)谁来读读描写奇的语句(指名读)(3)找到奇的感觉了吗从哪儿找到的(4)像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗(5)生：不是的。你又是从哪里看出来的(奇峰罗列、形态万千)(6)完成练习纸上的作业 。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。桂林的山真奇啊!有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。(7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。(8)你再
