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1、有趣的发现教案在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？以下是精心整理的有趣的发现教案，希望对大家有所帮助。有趣的发现教案1教材解读：课文记叙了一百多年前，英国著名的生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。表现了达尔文仔细观察、认真思考的严谨作风，同时揭示了这仪发现的重要意义。全文共4个自然段，按事情发展的顺序记叙。综观全文，结构紧凑，逻辑严密。“考察发现观察比较得出结论”，既是文章的线索，也是科学研究的一般过程。课文将二者融为一体，在有趣的发现中，渗透科学思想方法的教育，
2、有利于培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯。第二、三自然段是课文的重点，也是复述课文的难点所在。因此，要帮助学生了解第二自然段中“要么要么”句式和第三自然段中的因果关系复句并试着仿照例句说话。资源利用：相关材料达尔文（18091882）英国人，著名博学学家，进化论的奠基人，代表著作物种起源。达尔文生于医生家庭，从小热爱大自然，喜欢收集贝壳和动物标本。1831年底，他以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作了历时五年的环球航行。每到一处，他总是认真进行地考察。经过多年的研究，他发现“自然选择”即适者生存，不适者淘汰的规律。以后，达尔文还发表了几部有关进化论的重要著作，对生物学家作出了重大的贡献
3、。学生经验：动物，相信对 每一个孩子都有着极大的吸引力，课前可布置学生观察自己身边的昆虫，看看有没有新发现，以激起对课文内容的共鸣。学生对达尔文了解甚少，但对“科学家”这个概念已存在一定的感性知识和理性知识，因此，教学是可从“科学家”这个概念出发，来引领学生了解达尔文的具体形象。目标预设：1、学会“容、易、研、究”四个生字。并能在田字格中写端正。2、正确、流利地朗读课文，有条理地复述课文。3、初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好作风。教学重点：正确、流利地朗读课文，有条理的复述课文。初步领悟生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。教学难点：有条理地
4、复述课文课前准备：图片、卡片、黑板教学过程一、引读导入:今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。谁能读好“有趣”指名读再次齐读。教师引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。二、精读第二自然段1自由读第二自然段。2指名学生回答，随机出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。教师划出“要么”，“要么”，“奇怪”。3你能不能给“要么”换的词呢？指名回答（或者）4谁能把这句话读好，把奇怪的语气读出来？指名读，挑战读，齐读。三、精讲第三自然段过渡：那怎
5、么会有这样奇怪的现象的呢？学习了第三自然段就知道了。1小朋友一边读一边思考黑板上的问题，可以小组合作解决问题。（出示问题：课文写了几种昆虫？它们的结果怎么样？）名称原因结果2指名学生回答，教师随机将图片（翅膀特别大的 没有翅膀的 翅膀小的）与卡片（生存 消失）贴在表格相应位置3那是什么原因产生这种结果的呢？再次读课文，同桌之间说一说。4集体交流，教师随机贴卡片（不大可能被风刮到海里 顶得住大风 顶不住大风）5谁能用“因为所以”的句式将一种昆虫的结果以及产生这种结果的原因说一说指名学生回答6现在我们来当一回这昆虫，好不好 ？女生做没有翅膀的昆虫，男生做翅膀小的昆虫，翅膀大的昆虫我们一起来读。（全
6、体起立，边做动作边读）7那达尔文是不是一下子就找到了答案？从哪儿知道的？指名学生回答出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。从哪些词可以看出他花了很长时间？指名回答，教师划出“反复”“终于”8谁来读好这句话？指名读，齐读。看来达尔文为了找到答案花了很长时间和精力，我们小朋友在学习上也应这样，才有所收获。9现在哪个小朋友能将这3种昆虫的结果以及产生不同结果的原因完整地说一说。指名回答。四、学习第四自然段根据学生回答，教师引读：这就是有趣的发现，为达尔文后来的科学研究起到了（非常重要的作用）齐读五、教学生字：1出示卡片：容 易 研 究你有什么好的方法记住它（书写是有什么要注意的
7、），请告诉大家。集体交流2组词3描红六、作业完成习字册中的容，易，研，究 四字的描红，仿影，临写课堂实录：有趣的发现一、引读导入:师： 今天我们继续学习第7课(出示课题:有趣的发现)学生齐读。谁能读好“有趣”指名读再次齐读。引读：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。有一次，他乘船到海洋中的一个小岛上去考察。那他发现了什么呢？请小朋友们打开课本，读一读课文第二自然段。二、精读第二自然段1自由读第二自然段。2生：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。教师出示句子：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。划出“要么要么”，“奇怪”。3师：你能不能给“要
8、么”换的词呢？生：可以换“有的”，变成“他看到岛上的昆虫有的翅膀特别大，有的就没有翅膀。”师：还有吗？生：把“要么”换成“或者”，“他看到岛上的昆虫或者翅膀特别大，或者就没有翅膀，感到很奇怪。”4师：谁能把这句话读好？读出奇怪的语气。有趣的发现教案2设计意图：设计有趣的发现这一活动灵感主要来自于孩子们在区域活动中玩找空气的游戏。由于空气是看不见、摸不着的，对于孩子来说非常抽象，所以孩子们在操作的时候也能模仿老师利用杯子在水中玩“找空气”的游戏。但他们总会好奇的询问：“老师，为什么我们看不到空气呀 ？”对此，教师也觉得对于幼儿来说很难用确切的、易懂的词来形容。针对这一现象，我反复推敲，在活动中又
9、加入其它有关探索的环节，通过探索与实验的形式设计了此次活动，帮助孩子把抽象的概念具体化。活动目标：1、积极参与活动，大胆操作探索，乐于用自己的语言表达实验的方法并与他人，体验探索的乐趣。2、探索使用多种辅助材料让纸入水不湿的方法。3、初步探索杯口朝下扣入水底而纸不湿的方法。活动准备：饮料瓶、密封袋、塑料袋、海棉、小碗、泡沫纸、杯子活动过程：一、谈话导入二、出示纸片，引导幼儿讨论让纸入水不湿的办法，激发幼儿探索的欲望。1、实验：幼儿探索用多种辅助材料使纸入水不湿的方法。幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。a、充分利用辅助材料让纸入水不湿，方法越多越好。b、当你第一次实验没有成功，还想试第二
10、次的时候，一定把你的手与材料用毛巾擦干净，以保证第二次实验顺利进行。c、当倒计时秒表响起的时候，无论实验作品是否成功，带着它回到座位。2、幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，适当提示，给有困难的幼儿予以帮助。3、师幼共同讨论，说说你是如何让纸不湿的，用了哪些方法，帮助不成功的幼儿找到原因。总结：纸入水不湿的原因密封原理，漂浮原理。4、观看利用此原理制造的水上工具幻灯片。三、实验二：提高难度，引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸不湿的方法。1、教师交代实验要求。只用一只杯子，能不能让纸入水而不湿呢？试试看！2、巡视，适当引导，及时奖励成功的幼儿。3、请成功的幼儿讲述方法，并演示。4、教师清晰
11、演示全过程，边演示边小结实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。小结：是什么密封了杯子而让纸不湿呢？你想知道吗？这就是科学的奥秘，等待着你去探索、发现有趣的发现教案3教材分析：这个故事从“发现”开始，结束于无限的“发现”。可以说文章第二自然段描述的发现在于达尔文注意了别人根本不太介意的昆虫。也许别人注意了，但那么多的虫子，别人也无法一下子抓住要害来研究，作为科学家的达尔文就不一样了。他很快以其敏锐的观察力将它们分为两类：一、翅膀特别大的；二、没有翅膀的，并且“感到很奇怪”，因为按常理还有一类昆虫，即翅膀小的昆虫，它们为何不在？这一奇怪就奇怪出了一系列研究，也奇怪出了一个重大的生存规则物
12、竞天择，适者生存。 正是这一“奇怪”，引出了文章第三自然段的“研究层面的发现”：反复观察比较，终于找到了答案。寻找答案的方法是逐一的寻找不同类型昆虫生存的方式。岛上的一个典型气候特点就是：经常刮大风。这也是研究昆虫的一个大前提。“那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。”这三种昆虫的生活方式的描述都是因果句式，前面是因，后面是果。对于这部分的内容理解不是难点，所以重点是因果句式的训练，虽然二年级学生对因果复句不作要求，但起码初步了解这是怎样的一个逻辑关系
13、，时文章学习的重点和难点。文章的开头和结尾是一种呼应关系，对于二年级学生来说，这样的章法结构接触得还是比较少的，所以有必要帮助学生梳理一下头绪，了解观察发现对于科学研究的重要性，了解科学研究对于一个科学家来说的重要意义。这也是对因果逻辑的一种间接疏通。这样的文章留给了孩子们很多的发挥空间，如达尔文的“考察”、“研究”和“发现”让孩子们于无形中学到了科学的观察方法和过程。而文章结尾说的非常重要的作用则留给老师和学生无尽的空间形成新的阅读期待和延伸。学情分析：对于本班学生来说，正确，流利的朗读课文，这点他们都能做到。但对于课文中表现达尔文仔细观察，认真思考的科学精神，可能并不能很准确的把握。其次，
14、四人小组内讨论问题的学习方法并不陌生，关键是如何更好的配合，如何有效的自主学习，这些都学要加强练习。几点说明：文章中安排了一些句式练习，如“要么-要么-”“因为-就-”，这要求用别的句式来表达与其一样的意思，这对于他们要求过高了点，因此，在第一课时中，教者就有意的安排了这些。教学目标1知识与技能目标：能正确流利的有感情地朗读课文。2过程与方法目标：通过自主学习，可以复述第三自然段。3情感目标：激发学生在日常学习生活中，都可以养成仔细观察认真思考的好习惯。教学重点和难点课文第三段了解科学研究的方法和知道怪现象的结论是本文学习重点也是难点教学过程一、简介导入，引入课文。1、（出示达尔文图）关于达尔文,你都知道什么（学生汇报收集的资料。）2、出示: 一百多年前，英国有位著名的生物学家叫达尔文。指生读，用换词的方法理解“著名”。3、板书课题，齐读。【设计意图：通过汇报资料，培养了学生收集处理信息的能力，同时使学生对达尔文有了初步的认识，为理解课文做了铺垫。】二、初读文章，整体感知。1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边标上自然段序号。2、指导学生读准平翘舌音，读通长句子。2、同桌合作读课文，互相
