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1、詹天佑教案15篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是整理的詹天佑教案，希望能够帮助到大家。詹天佑教案1教学目标 ：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学过程 ：一、题文结合读师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)(关键词是“杰出”和“爱国”。)师:这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统师全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢请同学们继续往下学
2、。扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。犹如高屋建瓴。二、比较揣摩读师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的生讨论：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。生找出课文中有关语句，读中结合理解“阻挠、要挟、嘲笑”。师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗为什么生讨论：不行。因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。这三个动词
3、有着十分密切的联系。帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。所以说他是个杰出的爱国工程师。师：上节课有同学提出，这篇文章课题是詹天佑，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗请大家反复比较读一读，再讨论。请生删去读一遍，按原文读遍生讨论：可以。因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构
4、完整的文章。生：不可以。删去第二段就不能反映出当时的情况。生：不可以。因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。生：不能删，因为这一段突出了文章的中心“爱国”。师：我同意大多数同学的意见，这一段虽没直接写詹天佑，但写出了当时帝国主义侵略中国的黑暗现实。詹天佑的爱国精神就是在当时帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑我们的情况下，在击败帝国主义对我国修筑铁路的干涉和破坏的斗争中表现出来的。删去这一段，就不能突出文章的中心。以后，我们在阅读文章时，一定要注意文章中人物所处的社会环境，才能更深刻地理解课文。运用换位、删减两种比较法引导学生读书，让学生在读中辨词，读中悟道，寓德于文，不落
5、俗套。三、画画做做读读师：请同学们默读第三段，想一想这一段可以分为几层并从书上找出有关的词组概括层意。生：(默读课文)这一段可分为三层：第一层，勘测线路；第二层，开凿隧道；第三层，设计人字形线路。师：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的他是怎么做的心里是怎么想的分别用“”“”、“”在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。生：(运用圈点批注读书法：自读、自思、自批、自画)师：(运用引读法检查圈画情况，并指导朗读。)先让学生运用带题求解，圈点批注读书法自读课文，再运用提问引读法进行检查。以“读”取代了教师的繁琐分析。师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道请同学们自己当小工程师，
6、边察看地形(书中的描述)边设计绘图。生：(认真读书，相互议论，各自设计绘图)(附学生的简图：)师：请小工程师亮出自己绘的图，介绍两种开凿方法的好处。（居庸关山势高，从两端同时向中间开凿，可以加快速度。）（八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）顺应学生心理，激发学生读书兴趣，让学生自己一边读书，一边设计绘图，既加深了对课文的理解，又发展了想象力和思维力。师：上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事火车怎么走现在请大家先读课文，再看看灯片(出示人字形线路课件)。然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡
7、去。生：(边读课文，边看图，边用钢笔比比试试。)师：谁来当小火车司机呢（请生上台拿着玩具火车边演示，边讲解。)师：居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现，也是世界铁路修筑史上的新创举。可他是根据什么来设计的生讨论：是根据当地的地形特点来设计的。师：对，是根据当时当地自然环境的特点来设计的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。以后，我们在阅读文章时。不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。师：综合这一切，联系课文开头的那句话，我们可以得出一个结论生：(齐答)詹天佑确是
8、我国杰出的爱国工程师。课堂小结扣紧重点训练项目，水到渠成突出了文章的中心。詹天佑教案2詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。从北京到张家口的铁路长二百千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xi），铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者
9、完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。原来从南口往北过居庸（yn）关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘（kn）测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹
10、天佑经常勉励工作人员，说：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬（wi）仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。铁路要经过很多高山，不得不开凿隧（su）道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居
11、庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗（shn），隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种人字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉
12、的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。这条铁路不满四年就全线竣（jn）工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐（mio）视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。教案介绍教师思考：詹天佑是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围
13、绕杰出、爱国而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。设计特色：抓住主线分组探究创造实验朗读感悟课前准备：第1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。第2、准备好多种做开凿隧道实验材料。教学要求：第1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。第2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。第3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。第4、培养学生合作探究、动手实验的能力。第5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言
14、。教学流程及设计意图：一、检查预习，整体感知。第1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）第2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。第3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）三、抓住主线，理清脉络。第1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？第2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体
15、把握，训练提高学生阅读能力。）四、突出主线，引发探究。第1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？第2、自由交流，简要陈述。（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）五、分组合作，问题探究。第1、教师在合作前提出明确要求。（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。例：A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。C、把开凿隧道和设计线路两部分用画图或实验的方法来说明。（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）六、汇报交流，
