《2022年扁鹊治病教学设计范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年扁鹊治病教学设计范文（58页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、扁鹊治病教学设计(15篇)作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是帮大家整理的扁鹊治病教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。扁鹊治病教学设计11、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。2、学习本课生字及新词，理解词语的意思。3、理解故事及其寓意。教学重难点理解故事及其寓意。课时安排2课时。教学过程一、导入新课1、同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。但是，就有人有病不承认，不医治，最后落得个可悲下场。这天，我们就来学习扁鹊治病一文，看看那个有
2、病不承认的人，最终得到了什么下场。2、板书课题。3、简介扁鹊。二、整体感知1、师范读，生注意字音。2、学习生字，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。3、生自由读课文，概括本文主要资料。三、精读课文1、诵读课文，了解课文所刻画的两个人物的形象如何。生读后发言，师点拨。（本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信，傲慢固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病”这一尖锐矛盾展开争论）2、扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的？（生讨论后归纳：从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言，而并非信口开河，而
3、蔡桓公“毫不在意”，说明了他盲目自信。他之后对扁鹊的评价，又说明了他的无知和偏见）3、扁鹊第二、三次见蔡桓公，均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何变化？（由肌肤到肠胃）4、当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就跑？从这个动作，你感受到了什么？（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又可见扁鹊医术高明，诊断准确，机警）5、蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事发展的结果，也是蔡桓
4、公讳疾忌医的必然恶果。6、理解词语：讳疾忌医。四、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发（要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮忙）扁鹊治病教学设计2教学过程一、走近人物：知人知面知心（一）评头论足话扁蔡1揭题。2学生谈谈课前了解到的关于扁鹊和蔡桓公的人和事。3论扁鹊。（1）出示学生在自学中对扁鹊的看法。（2）学生自由朗读课文，然后谈谈对上面三种观点的看法。（3）研读扁鹊向蔡桓公劝告的句子，学生说说从这三次劝告中读明白了什么？4说桓公。（1）出示学生在自学中对蔡桓公的看法。（2）根据上面三种观点，说说比较赞同哪一种观点，或者对哪一种观点有补充。（3）想象写话，入境体验。出示扁鹊的三次劝告和蔡桓公的
5、反应。小练笔：根据第一次说话内容，展开想象写一写蔡桓公第二次、第三次会怎么说。师生、生生角色朗读。（二）是非功过任评说问题一：蔡桓公到底傻不傻？1正因为如此，所以有人说蔡桓公真傻。你觉得他傻吗？2学生自由辩论：3小结：有人说，蔡桓公之死其实并不是因为他的病，而是因为问题二：扁鹊究竟该不该跑？1有人说，蔡桓公之死既不是因为他的病，也不是因为他不听劝告，而是因为扁鹊见死不救，管自己悄悄地跑了。你觉得扁鹊究竟该不该跑？2学生自由辩论：二、走出文本：得意得言得法（一）明其理1说说你从蔡桓公身上领悟到了什么。2了解作者及写作背景。（1）简介韩非子。（2）这篇课文改编自韩非子喻老篇。故事的前面有这样一段话
6、：有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”是以欲制物者于其细也。故曰：“图难于其易也，为大于其细也。”千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。（3）着重理解“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚”。3出示学生课前对本文寓意的理解，说说哪个观点比较符合作者的写作意图。（二）抒其怀如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？蔡桓公听了你的话又会说什么？请用几句话写下来。题目可用跨越时空的对话。共6页: 上一页123456下一页 教学目标：1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。2、联系有关语句，体会人物内心想法，
7、感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。教学重、难点：1、重点：联系有关语句，体会人物内心想法，感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德，正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。2、难点：懂得不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。教学准备：重点词句和词语的PPT教学过程：一、导入1、出示：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满你知道这几个词语一般用来形容什么人吗？（神医）2、今天我们就来认识一位这样的神医扁鹊，知道扁鹊吗？(生结合
8、收集的资料介绍扁鹊。3、这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传，我们今天就来学习这篇寓言故事：扁鹊治病。板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知课文(一)了解课文，分组读课文，学习生字词，说说课文的主要内容。提示：扁鹊几次见了蔡桓公？说了什么？结果怎样？简要地讲述课文内容。(二)检查自学情况三、深入学文，理解寓意1、自由读课文，思考：扁鹊是神医，从哪些看出来？2、读后交流出示：一天，您皮肤上有点小病。过了十来天，您的病已经发展到皮肉之间了十天后：您的病已经发展到肠胃了(1)读了这些句子，你体会到了什么？(2)老师相机补充介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊
9、法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的话。你怎么理解这段话。（采取多种形式的读）4、知道扁鹊是神医，蔡桓公为什么不相信他？读读课文，看看蔡桓的表现？读后交流5、明知道蔡桓公不相信，扁鹊为什么一而再、再非三地去劝说？指导读对话。6、扁鹊为什么要跑到秦国去了？7、是啊，蔡桓公没有听从扁鹊的劝说，五六天之后，他浑身疼痛，不久他就病死了。扁鹊是神医，可最后蔡桓公却因小小的皮肤病病死了，导致蔡桓公之死的根源是谁呢？你觉得蔡桓公是怎样的一个人？（不听劝告、自以为是、固执己见）是啊，病不等人呀，如果你今天不
10、理它，它就会越来越猖狂，从皮肤一直往里面钻，但如果蔡桓公能像一个寓言故事一样(亡羊补牢)那样子，蔡桓公可能还能做几十年的大王。可是，他没有亡羊补牢。此时此刻，你想对蔡桓公说什么？（学生说）8、师总结：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？从这则寓言中，你明白了什么？（不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确意见的道理。）这么短小的故事却蕴含着深刻的大道理啊！四、课内延伸1、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。2、写后交流3、总结：这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望
11、我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们的身上重演！五、作业：完成课堂作业本K29。六、板书：扁鹊治病病在皮肤 不相信皮肉之间 很不高兴 防微杜渐肠胃 非常不高兴 听取别人的意见骨髓 病死共6页: 上一页123456下一页 教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，理解“拜见”、“名医”等词语的意思。2、展开合理的想象，把课文句子补充完整。3、理解寓言的寓意防微杜渐。4、培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读的情感。教学重点难点：理解寓言的寓意防微杜渐。教学过程：课前谈话：一、介绍名医，导入新课1、同学们，今天我想给大家讲个故事。这是一位古代的医生，出示图像和名字，师：他是（生接：扁鹊）来，我
12、们一起写他的名字。（师板书：扁鹊；生书空）2、你们知道扁鹊吗？对他有哪些了解？（指生说）师：同学们了解得可真多，老师也找了一些资料，看3、课件出示人物简介：（指生读）（1）扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除、起死回生。他总结前人经验，创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。（2）泡泡出示望看气色；闻嗅体味；问问病情；切把脉搏。4、现在，你对扁鹊有了哪些更深的了解？（指生说）早在2500多年以前，他就是家喻户晓的“名医”了。（板书：名医）5、这位神医是怎样给人治病的呢？今天我们来学习关于他治病的一个故事。二、初读课文，整体感知自由朗读课文，要求：1
13、、读准生字新词、读通课文，难读的多读几遍。2、想一想课文讲了一件什么事？过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗？3、反馈（1）出示字词，师：读读这些词语，你发现了什么？扁鹊、蔡桓公皮肤、皮肉、肠胃、骨髓敷烫、几剂、汤药第一组：这是故事中的主要人物。板书：蔡桓公（同学们留意到“蔡”字了吗？我们来写一写。）点击出示：蔡桓公，姓田名午，是战国时期齐国的诸侯王。第二组：都是身体的一部分；从外到内变化。第三组：都与中医有关。（比较：肠、烫、汤）谁来读一读？教师适时纠正读音。评价语：你们很能干，不但读得字正腔圆，还发现了规律。齐读。（2）扁鹊和蔡桓公之间发生了什么事？点击课件出示句式：扁鹊_蔡桓公_最
14、后_。（扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病。蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。）（补充板书：治病、拒绝）三、抓住“名医”，感悟课文（一）过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？从哪些地方可见他的确是一位名医呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。（二）依次出现“劝告”，体会扁鹊的特点。a.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”b.过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”c.十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”1.师：我们来当当扁鹊
