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1、乡下人家教学设计(汇编15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是精心整理的乡下人家教学设计，欢迎大家。乡下人家教学设计1学习目标认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。A案第一课时导入
2、课题，揭示课题同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进乡下人家，去感受乡村生活的美好。自由读文，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导巢字的音和形；冠率的音、形、义。指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受？组内互读课文，交流个人感受。仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再
3、读一读全文吧！写写生字，记记新词cho sh m tng1.归（ ） 装（ ） （ ）食 （ ）若2.第二课时复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。品味语言组内品读，交流感受。全班交流，指导朗读。a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然）b.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱）c.从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡
4、，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。体会课文最后一自然段，进一步深化主题。a.自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？b.同桌交流。c.全班交流。积累语言有感情地朗读全文，边读边想画面。仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。认真抄写或默写你喜欢的部分。阅读链接自由朗读在天晴了的时候。想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。全班交流。有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。布
5、置综合性学习任务B案第一课时看图引题出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。看图读文自学生字新词，同桌交流，教师指导。边看图边读文，注意读准字音，读通句子。再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。b.乡村生活自然亲切、优美恬静。c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。小组合作交流。全班交流，教师指导解疑。教师吟诗小
6、结是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。学生整体感知你认为教师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下你的感受吧！可以像老师这样吟诗。可以试着读读课文。可以作为导游向大家介绍乡下人家。第二课时回顾课文我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展示给大家听。指名读文，交流欣。精读课文自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。小组合作交流。全班交流，教师指导朗读并
7、对语言文字进行训练，体会写法。如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。如果将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下，这样写有什么好处？品味语言有感情地读一读你划分出的段落，边读边想象画面。有感情地朗读全文。积累语言把你认为写得最美、最生动的句子抄下来，并试着背诵。拓展语言自由朗读在天晴了的时候。想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的？说说你的感受。全班交流。有感情地朗读，背诵自己喜欢的诗句。布置综合性学习内容乡下人家教学设计2教学目标：知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标：带领学生品味优美语言，积累精彩句段。情感态度
8、价值观目标：了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学重点:引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学准备：PPT教学过程：（一）故事导入向学生讲述自己的家乡配上图片，真实的故事让学生更有带入感。师：同学们，今天在讲述课文之前，老师想跟大家讲一讲我的家乡，我是一个村子里长大的孩子，我们村叫做马当陌村，大家听来觉得很怪对吧，这是我们那里村子的特殊叫法，不仅有马当陌还有刘当陌、郑当陌。这是我的同学也是我家的邻居，他家里养奶牛，同学们可能觉得奶牛黑黑白白的在绿草地
9、上很可爱，但是它把自己滚得脏脏的，就有点难为情了，养奶牛其实是非常辛苦的事，但是当要给奶牛挤奶的时候，那种香醇的滋味就会盖过一切，涌上心头。这是我家的老房子，我的爷爷以前住在这里，这棵核桃树比我的年龄还要大，我有时候感觉就是它撑起了我们这个没有顶的院子。这个院子里还种了各种果树，樱桃、李子、黄桃、杏子、酸枣等等。一些空出来的地方我们也毫不客气的把它占满了，种上了花生和玉米。在老师小的时候，寒暑假里从不会无聊，因为我有两个小跟班，她们都把我奉为老大，在秋天麦子被收割之后，我们常常跑到把麦子的长发理成板寸的广阔土地上，去疯跑着你追我赶，或是跳一种不知名的舞蹈，在金黄的落日下，我们每个人的脸上都有光
10、。家乡的故事要真说起来几天几夜也说不完，而我想告诉同学们的是，我们每个人对于乡村都有着属于自己的记忆和关键词，老师的关键词就是当陌、阿牛家、果园子以及田野上的老大。我们今天要学习课文的作者对乡村也有着它的依恋和专属词。让我们一起去看一看吧。（二）阅读课文自由阅读课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读一读。理解“独特”“迷人”的含义，与“美丽”“醉人”“浪漫”等词语做对比。（三）讲读课文1.小组分段落阅读课文，说一说作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？请小组来回答2.整理概括，尝试着以填空的形式把它们写成一首小诗，请同学们有感情的朗读屋前搭(瓜架)，门前(种鲜花)，(屋后春笋冒)，院里
11、(鸡觅食)，河中（鸭溪戏），(门前)吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。3.选择最喜欢的画面，尽情发挥，仔细品读，与同桌它的妙处。4.分部分感悟（1）屋前搭瓜架别有风趣的装饰指的是什么呢（农家屋子前攀着.）为什么说这些都是别有风趣的装饰呢(它特殊、不同，与城里的房屋门前不同，植物是充满生机的生命，是永远变化的)你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗一起读出这种可爱。（2）门前种鲜花为什么课文写到朴素中带着几分华丽”（就像爷爷奶奶对我们的慈祥，即使穿着艳丽的衣服，我们也不会因此而抗拒）（3）屋后春笋冒动画演示春笋的生长，体会“探”字的趣味（4）院里鸡觅食模仿想象小鸡在作什么，如果可以听
12、懂动物的语音，它们在说什么。（女同学读鸡妈妈的尽职尽责，男同学读鸡爸爸的斗志昂扬。）（5）河中鸭嬉戏鸭子为什么从不吃惊（6）门前吃晚饭夏天到了你傍晚出去，看到的是什么自由读。天边的红霞,向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。如果让你画这幅画，你会画上什么？（7）夜静催眠曲猜一猜纺织娘是什么呢？（也叫草蜢虫，因为叫声听起来像织女在摇纺车，所以被人们称为纺织娘）在这里我们可以感到乡下的生活充满着幻想，乡人们很包容，心境淡然。（四）总结请同学自己的对乡下人家的感受和学到的知识生活是写作的源泉，对待生活我们要让眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、
13、手都灵敏起来，而最关键的是让心明亮起来。（五）作业以各种形式描述自己眼中最美的乡村人家，下节课我们要开一个小型的会。教学反思：板书设计：2.乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭溪戏门前吃晚饭夜静催眠曲乡下人家美乡下人家教学设计3一、情境导入、激发兴趣今天，我们继续学习第课乡下人家让我们共同回味一下乡下人家的美景，现在请闭上眼睛，听。师：“房前屋后那碧绿的藤蔓，拌着春雨从土里探出头的竹笋，一群小鸡在庭院中觅食，一群鸭在水中嬉戏玩耍，夏天人们在树荫下边吃晚饭边话家常，秋天的夜里人们伴着纺织娘甜美的歌声进入梦乡”。二、畅谈感受、读中感知说说你看到了什么、有什么感受？（生畅谈感受）师
14、：文中有两个词特别能表现出作者的感受，请默读课文，找一找。学生揭示“独特、迷人。” 说说你对这两个词语的理解。让我们用喜欢的方式学习，说说作者抓住哪些景物写出了乡下人家景色独特、迷人。带着这个问题先自己读课文，再与小组同学交流。三、汇报交流、读中感悟学生可能找到的相关语句：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”教师用男生和女生对比读的方法，让学生体会对比的写作手法的好处，并能更深刻地体会到乡下人家景色的独特之处。“还有些人家，在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”此句的难点在于理解“朴素”和“华丽”在句子中的意
