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1、古诗两首语文教案在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，狭义的古诗，是指产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗（又名今体诗）相对的一种诗歌体裁。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是整理的古诗两首语文教案，欢迎阅读与。古诗两首语文教案1教学内容：人教社课标实验教材二年级上册课前透视：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，俺们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，
2、尤其“霜叶红于二月花”给了使俺们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少同学早已会吟诵。教学时要充沛了解同学的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗，激发同学对优秀保守文化的热爱，丰富同学的积累。教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟信息资料 1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时切入举
3、偶1、诵诗导入。同学们，古诗是俺国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今天俺们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们就来学习古诗两首（板题）（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作
4、学习，轮读交流自身的理解。（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）研读1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、同学自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自身喜欢的方式背诵。（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵
5、读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。2、同学观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，同学评价。4、同学练习。小组展示，欣评价。（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）第二课时对话平台复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。（活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。）自学1、出示山行，引导同学说说用什么方法来学习。2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么
6、，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。（“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。）细读1、同学自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，同学评点。4、同学找学习伙伴一起练读。（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）诵读1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）写字1、出示生字：枫、于。同学认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔
7、画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。4、同学练习。小组点评。（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。）练习与拓展1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。（将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）伴教锦囊苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪
8、放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁（寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。古诗两首语文教案2教学目标：1、会人“咏”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、识字。2、朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、培养学生的审美情趣。教学过程：一、激情入境，引趣揭题，认识美。1、同学们
9、，万物复苏的春天你们喜欢吗？2、动画展示春景，定格河边垂柳婆娑的画面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳树给这美丽的春景添上了浓浓的春气。唐代大诗人贺之章沉醉在这美景之中，不禁吟咏作诗，想知道他是怎么说的吗？今天咱们一起学习古诗咏柳。3、读题释意。二、初读诗文，整体感知，感受美。1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读，
10、你一定能读准。6、抽读词卡：碧玉、垂柳、丝绦。7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、指名读，互相评议。9、齐读。三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。看柳树远景图。想象表达：你看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？诗人发出的感叹是什么？图下出示两句诗。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：(1)碧玉，翠绿而晶莹，很美。而随风轻拂的柳枝就像千万条丝带。诗人比喻的多好啊，假如你是诗人，你会怎样来读这两句可以表达对柳树的赞美呢？(2)学生自主试读，体会感情及语气。(3)指名读，教师相机指导。(4)激励赛读。2、探究协作，读
11、中悟情，品读第三、四句。过渡，诗人是怎么赞美柳树的呢？接下来咱们读第三、四句。出示柳树近景图，观察柳树叶子的形状。根据观察到的树叶的样子，谈谈你对这两句诗的理解，从这两句诗中你读明白了什么？小组交流各自理解。指名说：这两句除了赞美柳叶的精致，更主要的是赞美什么？指导有感情地朗读第三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。1、过度，学了这首诗，柳树给我们留下了美好的印象，我们可以美美地把它读出来，还可以采用什么方式把你的喜爱之情表达出来呢？2、让学生列举自己喜欢的表达形式。3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，
12、并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。古诗两首语文教案3【教学目的】、认识个生字，会写个字。、能正确、流利、有感情的朗读古诗。、能背诵两首古诗。【教学重、难点】、识字、写字。、朗读课文。【教具准备】生字卡片【教学目的】第一课时一、看图激趣，揭示课题、图上都有些什么？、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）二、初读课文，认记生字、自由读课文，用“”标出生字，注意要读准字音，读通顺。、出示生字卡片，学生
13、自由观察生字，为喜欢的生字组词。、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。三、再读课文，了解诗歌大意、自由读课文，圈出不理解的地方。、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。、抽生说说。、生根据理解自由读课文。四、试背课文、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。、学生互背古诗。、抽生背、齐背古诗。第二课时一、指导看图,揭示课题、出示图片,说说看到了什么？、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首赠汪伦。、板书课题,齐读课题。二、初读课文,认记生字、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标出生字。、认记生字：（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。三、再读课文,理解诗歌大意、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、试背古诗、熟读古诗。、老师讲诗意，学生看图试背古诗。、抽生背古诗。、齐背古诗。五、学习写字、将生字卡片贴在黑板上。
