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1、植物妈妈有办法教学设计15篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是帮大家整理的植物妈妈有办法教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。植物妈妈有办法教学设计1课时目标1、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。教具准备课件,实物展台。教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？学生回答：我们
2、学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。二、新课讲授1、初读课文，整体感知。（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1)联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公
3、英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。（板书：降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。读词语“降落伞”。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课
4、文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？引导学生感受带刺、硬硬的。它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和
5、同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的
6、同学，你有什么感受？（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。（1)同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。三、课堂小结、拓展1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？引导学生依据课
7、外知识去发现。2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。引导学生仿照课文编儿歌。3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。植物妈妈有办法教学设计2教学目标：1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。2.能正确、流利读课文。教学过程：课前活动：师：（出示风铃草的图片）谁认识这是什么植物？生：我知道这是风铃草。师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。（林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-，丁零
8、零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。）指名学生有感情背诵。一、谈话导入，板书课题师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课植物妈妈有办法，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。(“法”字写田字格)重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。请齐读课题。二、初读课文，识记生字。1.读字师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植
9、物妈妈？生：蒲公英 苍耳 豌豆（做生字卡片）师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音）师：你们有什么好办法记住这三个字宝宝？生自由回答。（读半边字）师：这三个字都是形声字。 字的一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音）师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今天我们就要跟着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？（有）第一关：生字花园师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神秘花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜
10、欢的方式记一记。（教师板书：读 圈 连 记）师：谁来重复闯关的方法？生重复。师：拿起书本生：我就拿起。师：读书时，要做到（师生对读读书姿势歌）师：让我看看谁的读书姿势最正确，请开始闯关。生自由读、勾画生字，读一读。师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，如果不一样，一定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最认真。师：扣上书本生：我就扣上恭喜你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）第二关：词语迷宫师：第二关，词语迷宫。大家要想闯关成功，要将迷宫中所有的词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着
11、读一读，如果遇到不会的怎么办？生答师：谁来领大家读一读。（2名学生）师：让我们开启第一把钥匙“降落伞”出示：蒲公英妈妈准备了降落伞。 为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞？（出示蒲公英的种子和降落伞的对比图）师：这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，降落下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？第二把钥匙“洼”你怎样记住“洼”？中国汉字真有趣，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思考后回答）生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？生自由回答。师：最后让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！（一组开火车）我们已经顺
12、利闯过第二关，为自己点个赞！（生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！）第三关：句子森林师：第三关，句子森林。淘气的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥办法？这个句子里有多音字，你发现了吗？“得”是一个多音字，非常有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。（出示三个拼音，学生选音填空。）粗心的小朋友可得（ ）不到它。这匹马跑得（ ）真快！你得（ ）好好学习。读第一句和课文的最后一句。蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。你会用“准备”说一句话吗？师：
13、现在让我们来写一写这两个字吧！师：仔细观察，准是什么结构的字？在书写时要注意左窄右宽，备是什么结构的字？在书写时要注意上部分的横撇与捺要写舒展，也要对称。师：和老师一起书空，举起小手生：我就举起师：打开书本生：我就打开师：打到书106页，认认真真、工工整整的书写“准备”。先描红再书写。（写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要注意握笔姿势）豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师：三关闯关成功，夸夸自己吧！（棒棒！我真棒！）第四关：字卡大pk师：请同学们眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。生读。师
14、：恭喜同学们闯关成功，相信现在的你一定能把课文读得既正确、又流利，谁愿意来读一读？指名读。师：多么有办法的植物妈妈，多么有趣的植物世界！这节课同学们认识了很多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！一起来看看这节课的作业。三、作业1.读一读：把课文读给爸爸妈妈听。2.写一写：把学过的生字工工整整写下来。3.查一查：其他植物妈妈传播种子的方法。植物妈妈有办法教学设计3【设计理念】教师秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学让我们自己去学我们学会了（我们会学了）我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不会成为学生的沉重负担，使他们能够愉快地、主动地投入到学习活动中去。植物妈妈有办法是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，是以自然常识为内容的课文。教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物知识，从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。语文课程标准在阶段目标中提出的有关
