《2022年乘法分配律说课稿 15篇范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年乘法分配律说课稿 15篇范文（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乘法分配律说课稿 15篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是整理的乘法分配律说课稿 ，欢迎阅读与。乘法分配律说课稿 1一、 说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的
2、前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。二 、说教学目标根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。三、 说教学重、难点教学重点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。教学难点：掌握乘法分配律,理解乘法分配律的意义。四、说教法和学法（一）教学方法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，我设计了循序渐进的教学过程，一步一步的引
3、导学生到达新知识的制高点。其中适当的鼓励学生，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，让学生积极参与，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。（二）学法指导注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。五、说教学过程（一）谈话引入，激发兴趣。1、回顾前面学习过的乘法交换律和乘法结合律，让学生用自己的话说一说，用字母来表示。2、师：（指导观察主题图，理清图中的数学内容）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。这节课我们接着来探究关于其中的一些数学问题，同事们能够有兴趣解决吗？（复习
4、旧知识，孔子曰：学而时习之。时下正是植树节，以这样一个情境引入新课比较自然）（二）自主学习，合作探究。1、教学例3。负责挖坑、种树的一共有多少人？A、要求生在练习本上列综合算式算，然后小组里交流。生汇报。B、让一学生上黑板写。(42）25625150（人）师：你是怎么想的？C 、师问：还有同学有不同的列算式方法吗？生：上黑板写。425225100+50 150（人）师： 你是怎么想的？（让学生说一说自己的想法，理清解题思路，与其他同学共享）师引导学生对比观察这两个算式，你发现了什么？生小组里交流。生汇报。引导学生发现：1、（42）254252252、第二个算式比第一个算式简便。3、师适时引导总
5、结出乘法分配律。师：谁能给我们发现的这个规律起个名字？（乘法分配律 师板书）（这一环节充分体现了学生的主体地位，放手让学生讨论交流，得到自己的想法，培养学生观察发现交流合作的能力。）生：翻开课本齐读乘法分配律的概念。师：课本上用符号来表示乘法分配律，但是没有写完整，你能补充完整吗？（师巡视指导）师板书： (ab)c=acbcD、你能例举出类似的例子来吗？生：在练习本上写，然后师指名说一说。（由于前面学习交换律、结合律的时候都有这些环节，所以这部分内容学生很熟悉，放手让学生做。）E、师在黑板上板出乘法结合律的式子。（用字母表示）让学生对比乘法结合律和乘法分配律，对比它们的异同，让学生说一说。（在
6、这一章内容里学习了好几个运算定律，学生很容易搞混淆，所以要让学生区别它们。）（三）巩固运用，深化提高。1、第36页“做一做”。下面哪个算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。56（1928）561928 （ ）32（73）327323 （ ）64643664（6436）64 （ ）2、师：运用乘法分配律可以使一些计算简便。计算：10113 4065指名两生上黑板做，并说说自己的想法。生甲：10113 生乙：4065（1001）13 40（605）10013113 4060405130013 2400+2001313 2600（这部分的练习主要是训练学生的运用能力，可能当时对学生来说有一定的难
7、度，老师的巡视指导。）师：表扬鼓励学生。（四）总结提升。这节课，你认识了什么新的运算定律？你会将它叙述一遍吗？它对我们有什么帮助？六、说板书：乘法分配律(ab)c=acbc(简洁，一目了然)乘法分配律说课稿 2教学内容：苏教版小学数学四年级下册 第54-55页教学三维目标：1、知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探索、理解乘法分配律。2、过程和方法：引导学生在发现乘法分配律的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。3、情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验
8、，激发学习兴趣，增强自信心。教学重、难点：引导学生自主发现规律，会用语言或其他方式与同伴交流。教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学流程：一、由主题图情境导入新课师：商场要进行大拍卖，王老师来到了商场，同学们看这副图，你收集到了哪些数学信息？二、自主探索，合作交流1情境导入：师：这么便宜，王老师决定买2件夹克衫和2条裤子，你知道我一共要付多少元？我们一起来口头列式。（65+45）2 652+452 板书2猜测验证：猜想一下，两道算式的计算结果可能会出现什么情况？有猜想就要有验证，同学们来认真计算，看计算结果是否如你的猜想！3交流汇报：计算结果是相等的，两个算式可以用“=”相连。来看这两个算式
9、，有什么相似和不同的地方？（等式两边都有65、45和2，一个式子是先求和，再求积，另一个式子是先求积，再求和等）师：不知道同学们发现了没有，（65+45）个2，不就是65个2加45个2吗？（师比划）4师：假如老师要买的是2件短袖衫和2条裤子，老师需要付出多少元呢？（要求生尝试用两种方法完成，完成后简单交流）（32+45）2 322+452 板书师：（32+45）个2，就是32个2加45个2。（师比划）5比较类推：师：这两组算式左右两边相等是一种巧合还是有规律呢？同学们能不能举一些类似这样的算式呢？（强调计算结果）6表达交流：师：你能用自己喜欢的方式，把所有具有这种规律的等式都包括在内吗？可以交
10、流讨论。小结：如果用字母a 、b 、c来表示这三个数，这样的规律该怎么表示？（a+b）c=ac+bc（师比划，请同学们和老师一起来比划）7揭题：乘法分配律（板书课题）8师：今天，我们认识了乘法分配律，看看“乘法分配律”它自己还有什么话要说，请认真看：认识我“乘法分配律” 我秉承着家传助人的美德，默默的为我的祖国数学王国贡献着我的智慧。 有的同学还不是很认识我，告诉你们吧，我的职责范围是：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别同这个数相乘，再把所得的积加起来，结果不变。举个例子来说吧，（9+8）797+8763+56119要是你就这么认识我，你就错了，你把我的本事看扁了。告诉你，我的本事大
11、着呢。我其实有很多的变身：不信，我变97+87（9+8）756+63119，这是我的逆应用，如果你觉得这样说着拗口，也可以说是反过来应用，呵呵。我再变（9-8）797-8763-567 你看，我的本事多吧，为我喝彩吧！ （摘自黄崇波老师的博客，内容有修改。）三、巩固练习，拓展应用师：乘法分配律会变身，看看我们能不能找出真正的他。1“我是小法官”：判断正误，说一说你是怎么理解的。2712+4312=（27+43）12（42+35）2=422+352（a+b）c=ac+bc15（46）=154+1564050+5090=40（50+90）74（20+1）=7420+742“我算的最快”：分组比快。
12、（1）648+368 （64+36）8（2）2517+253 25（17+3）3“我最聪明”：括号中该填什么数字才能让计算更简便，填上后快速计算。（ ）（ ）+78214平湖小学三、五、六年级学生人数情况如下表。年级 班级数 平均每班人数三年级 五年级 六年级3 3 3464650（1）三年级和五年级一共有多少人？（2）六年级比五年级多多少人？5自提问题，自由完成：一块长方形菜地种了青菜和萝卜，请聪明的你根据自己收集的数学信息自编数学问题，自由解决，如果有困难的话，可以同桌交流下再完成。四、全课小结1、今天你有什么收获？将自己的收获写成一篇数学笔记。2、课后回忆我们学过的运算律，想想他们之间的
13、联系和区别。乘法分配律说课稿 3一 说教材本节课是小学四年级数学乘法分配律。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。二 说教学目标根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法
14、深化和丰富对乘法分配律的认识。 2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。三 说教学重、难点教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：充分感知并归纳乘法分配律。四 说教法和学法在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题教学过程。注意引导学生通过采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。五 说教学过程（一）复习旧知,作好铺垫。回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。（二）.算一算，初步感知规律。（3 + 2）4 34 + 2
