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1、散步教学设计(集合15篇)作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是散步教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。散步教学设计1教学目的1、知识与技能目标：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。2、方法与过程目标：掌握文中的写作技法如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。3、情感态度与价值观目标：让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。教学重点1、重整体感知、品味。2、学以致用、课堂迁移。教学设想力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法感知内容、
2、美点追踪；而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法；教师只在适当之时作必要的点拨、指导。教学平台展示一、话题谈说，导入新课。如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；你有过如此“爱的感动”吗？请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享！（让学生自由谈说，时间在2分钟左右）当然，如此之镜头，定然不胜枚举但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲
3、情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美二、听读课文，感知内容（一）要求：1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。2、能就你对内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给拟个副标题并简述理由吗？（二）明确1、字音认读熬粼ln霎sh咕g2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。如（1）亲情（2）三代（3）温馨的家庭（4）一家人三、品读课文，美点寻踪1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及自身语言、结构特色等方面的内容。（可用句式：“美，美在”说话）2、示范：的开头美，美在“开门见
4、山”，一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。3、学生讨论、美点寻踪4、学生发言，加以明确（以下举一些学生发言的例子）例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看例3：美在那金色的菜花，你看例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。四、学法实践：感知内容、美点寻踪要
5、求：速读三代一文，试着实践（1）重拟标题；（2）美点寻踪1、让学生思考、自由讨论。2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确。以下是一些同学的发言：如：重交叉路口拟家标感人的画面题责任迟缓的背影（注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可）又如：美点寻踪你看，那感人的画面真美一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影让我觉得“家”的伟大的力量。五、小结同学们，刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头；又在课文的指引下，感受了两家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪其实，对于一般的美文，我们一般要这样去学习：先感知内容，再
6、寻踪美点，这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后能按此方法进行美文欣学习。六、布置作业请同学们课后搜集一篇有关“亲情”的，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。示例：这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话：我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里，飞回母亲育我养我的那两间茅屋里，飞回母亲那瘦弱的身旁坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲劳，心急火燎地赶着山路，进入我祖居的村子。母亲不在，茅屋的门锁着，我的泪顿时流出来，那是热辣辣的泪，那是滚烫的心希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作会大有益处的。那时的你们，一定“文采飞扬”！七、板书设计2
7、3、散步（莫怀戚）感美知 点内寻容 踪（美文美读方法）八、教学反思：成功之处：1、我搜寻与“爱”相关的时，寻到“如果爱是左右手”以及“回家探望母亲的大学生的一段话”时，我觉得自己也从中受到了感染，似乎一个个镜头逐一出现，于是，我取前者作为“导入”，取后者让学生去摘录、记诵。2、设计教案之时，我简化问答形式，按照我们读文的思维由“感知”而至“品味”，并由此让学生掌握“美文美读的方法”；同时，我设计了“课堂迁移”，让学生真正能“学以致用”。3、教学之时，主要以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导。不足之处：就是“美点寻踪”之时，可能没有充分准备好，有时在词语运用上似显
8、不丰富，今后要加强在词语上的积累与运用。散步教学设计21、引领学生了解文章主要内容。2、通过语言品析，把握文章指向。3、对学生进行敬老的传统美德教育。教学重点：1、品析语言，把握主旨。2、教育学生孝敬老人。教学难点：品析语言，把握主旨。教学方法：点拨法、品读法、合作探究法教学准备：多媒体课件：教学过程：一、 导入语由简洁明快，迅速拉近师生距离的导语导入。二、 检查预习夯基础学生一条龙认字写词，解释词语，教师针对具体情况纠错并帮助学生强化理解记忆。1、 注意字音字形。nn( )芽 霎( )时 拆散( )水波lnln ( )( ) 分q( ) 咕( )咕2、 理解词语含义。分歧 拆散 各得其所 委
9、屈明确：教师要根据学生掌握情况及时评价，诱导学生养成良好学习习惯。三、 初读课文理思路征求学生意愿，师生合作读课文。他生听读课文，关注六要素，自由回答下面的问题：1、 用一句话简单概括一下文章写了一件什么事？2、 初读课文，你最直接的感受是什么？四、 个性品读悟真情师语：对大家的感受老师先不与评价，因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。接下来，我们就深入品析文本，看看谁的领悟距离作者的本意最近？着眼于红色字体部分，师生共品下列语句：1、 母亲本不愿出来的。 你从这个“本”字中读出了几层意思？ 母亲身体虚弱，走不动。但是我却说，正因为如此才更“应该多走走啊”，“我”是怎么想的？你看到了一个怎样的母亲
10、，一个怎样的儿子。品读贴士一：读文时一定要关注那些看似平常的关键词语，不能忽视其背后的“多层含义”。2、 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。作者为什么写春天，他仅仅是在写春天吗？总结：第一句，表面写春天实则写母亲，写母亲受苦太多，太多。第二句，表面写那些老人坚持苦撑没能阻止生命的结束，实写母亲，写母亲挺得艰难，写生命延续地来之不易。第三句，“总算”是漫长等待以后的姗姗来迟，让“我”紧张的心稍稍落地，终于可以松了一口气；“熬”是苦苦支撑后的曙光乍现，有母亲终于脱离病魔的开心，但更主要的是对母亲饱受病痛的疼惜。品读贴士二：除了关注关键词语外，
11、还要善于联想，关注重点词语背后的言外之意。3、 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。看着这样的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？预设：初春的景色充满生机，让人感受到生命的活力，内心充满希望，十分愉悦。质疑：“大块小块”，“有的浓，有的淡”；既然是写旺盛的生命力，为什么写随意而非肆意，为什么冬水而非春水，为什么写联想到“生命”而非“生命的活力”？总结：乍暖还寒，虽春犹冬；挺过熬过，虽喜仍忧。品读贴士三：关注细节，巧用“对比法”“替换法”辨析、揣摩文字背后的丰富含义。4、 一霎时，我感到了责
12、任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。设问：既然想“两全”，为什么又不愿意“分成两路，各得其所”？前文说母亲很听我的话，“就如我小时候很听她的话一样”，一向听话的母亲为什么改走小路？探究原因：“我”以母亲意愿为第一着眼点，不愿意分散家人，让母亲不快；母亲有涵养，体谅儿子，疼爱孙子，不愿儿子、孙子不开心。有分歧、无争执、更无矛盾。品读贴士四：关注文意中的矛盾点，进而提出有价值的问题，在寻求答案的过程中进一步靠近作者的本意。为什么能形成这样的效果？皆因以敬老为前提来解决问题，才形成了家庭成员间互敬互爱的和谐效果！5、就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑
13、树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。启发学生关注矛盾点，提出有价值的问题：为什么母亲和儿子“不算重、也轻”但我和妻子却感觉背起了“整个世界”？是否矛盾？既然这么轻，为什么“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，这里强调的是怎样一种态度？让我们这么认真小心谨慎的背负的重分量的东西，是什么？难道仅仅是指实体的母亲和儿子吗？明确整个世界的含义：家庭是社会的细胞，一花一天国，一家一世界。在家的世界里，一个都不能少。五
14、、 合作探究明主旨学生品析过程自由谈对文章主旨的认识，教师总结莫怀戚先生写作的本意，并联系莫怀戚创作初衷加以验证。同时，师总结：文章写的是过去，但是指向却是当下。进而对学生进行尊老爱幼的传统美德教育，号召全体同学接过“孝”的接力棒，将这份民族文化遗产传承下去。七、读写结合巧应用设问：散步这篇文章如果没有“大路小路的分歧”这个情节，效果怎样？（平淡乏味，主题不突出。）教师指出我们写作亲情作文不吸引人的原因，对学生提出写作要求，并布置作业。八、结束语亲爱的同学们，一节课的相处，你们的善良、聪慧和可爱都在老师的心中扎根，也希望老师的微笑、身影、指引能在你心中留痕。散步教学设计3【学习目标】1. 学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。2.品味揣摩语句，感悟语言对称之美。3.把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。【学习重点、难点】1品味揣摩语句，把握文章
