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1、zh ch sh r教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是为大家整理的zh ch sh r教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。zh ch sh r教学设计1【教学目标】、学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，读准音，认清形，会正确书写。、准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。、认读七个字，会读儿歌。、初步知道学习汉语拼音的重要性，激发学生学习生字的兴趣。【教学重、难点】zh ch sh r 的发音
2、和整体认读音节的发音。【课时安排】二课时。【教学过程】一、复习导入新课、复习声母z c s 和整体认读音节zi ci si、让学生自己说说在读整体音节时需要注意的（不能分开拼，要整体读）二、引导学生学习声母zh ch sh r 及整体认读音节zhi chi shi ri 并掌握与单韵母的拼读、读准音： 同学们，你们观察一下图中的画面，说说图中的阿姨在干什么？今天我们要学的第一个字母就和“织毛衣”的“织”发音相同。 讲解读“zh”的要领，让学生观察老师的口形，掌握发音方法。（发音舌尖翘起，顶住上牙床后面部位，让气流从窄缝中挤出来。 花样读。 让学生自编儿歌，帮助记忆。（如工人纺织zh zh zh
3、 ,树上知了zh zh zh ）、指导书写： 我们学过z和h两个声母书写，那么把他们合在一起在四线格中怎样写呢？(z和h要合拢，不能分开) 学生练习，教师相机指导。、教学zhi： 出示整体认读音节zhi的卡片，讲解读的要领，与声母zh的区别。 分组读，自己试读，从中体会。 分组读，、用同样的方法学习声母ch sh r 及整体认读音节chi shi ri 。、 运用多媒体教学手段学习zh ch sh r 与单韵母的拼读： 自己练习拼读并汇报。 同桌互读，比一比，看谁读的又准又快。三、认读字、词、观察画面，让学生自己说一说。（图上画了什么？读读拼音，看看和你想的一样吗？）、出示词语卡片，用让学生领
4、读，开火车读的形式拼读词语。、学习生字，并讨论识记法。以小组为单位进行认字比赛，看谁认德又快又准。、用多种形式读儿歌。（自读；师范读、领读；生跟读）四、进行小结同学们，到今天为止我们已经把个声母全学完了，你们真棒！用很短的时间就学会了那么多音节和字。但是，我们在读儿歌的时候发现有些生字很难拼出来，是吗？等我们把韵母全学完了你们就会拼出这些生字的。我相信你们会在以后的学习过程中更加努力，把拼音学完。zh ch sh r教学设计2【教学目标】1、学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学重难点】教学
5、重点：学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形。教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。【教学过程】一、导入新课。1小朋友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？2今天，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友，他们是zh ch sh r，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zh ch sh r）3四位可爱的声母宝宝，想和小朋友玩个捉迷藏的游戏，看，他们躲进了森林里，细心的你能把他们找出来吗？二、进入情境，引出声母zh ch sh r。1出示情境图。2师：你能从图中找到相应的声母宝宝吗？（老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片，请学生上台指出zh c
6、h sh r藏在哪里。）3学生说说自己的理由。三、示范引领，学习声母zh ch sh r。1学习声母zh。师：今天我们要学习的第一个拼音朋友zh，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。范读zh，提示发音要领师：zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。师：你们会读吗？大家试试吧。师：会读了吗？谁愿意试一试。指名读。师：他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。指名读师：你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。（6）顺口溜师：加上顺口溜，能记得更牢，织毛衣，zh zh zh。（领读、齐读）2学习声母ch 和sh。（1
7、）师：第一个拼音朋友zh我们认识了，再来认识两个声母朋友，那就是“ch、sh”，它们的发音方法和声母“zh”是一样的，读得又轻又短。（2）教师示范读，跟读。（3）指名读，师生评读、顺口溜：吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。3学习声母r。师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听，老师是怎样叫它名字的！（师读）“r”。师：读“r”时，舌尖翘起，读得又轻又短。（1）学生试读，练读，齐读。（2）检查学习情况，（指名读，相机纠正读音）。（3）看图说顺口溜，一轮红日r r r。4小结师：今天我们认识了四位新朋友，它们是翘舌音zh、ch、sh、r。5开火车读zh ch sh r
8、。（师：大家来开火车读读。师：小火车生：开起来师：一开开到生：我这来。师：一开开到这一排。）6律动：今天，我们和四个声母宝宝成为了好朋友，一起来读一首顺口溜吧！小猴织毛衣，zh zh zh刺猬吃东西，ch ch ch一只狮宝宝，sh sh sh一轮红日，r r r四、指导学习拼读音节。1师：认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝，瞧，他们手拉手出来了，谁来亲切地叫叫他！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。zh zh ch chzhe zhu zhuo che chu chuosh sh r e reshe shu shuo ru ruo2你们会读吗？试
9、试吧。可要把三拼音节读好哦！3读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，同桌一起读，开双轨火车。五、指导读音节词。1我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r，聪明的你能发现吗？（指名读）2zh ch sh r还藏在哪些事物中呢？（老师带了一个礼品袋，里面有一些小礼品，请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。）3游戏：抽奖。（准备一个礼袋，里面放着音节词卡片，学生抽到一个音节就领着大家读一次。）六、指导书写zh ch sh r。1师：今天，华华川川带着我们和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到35页。（出示zh ch sh r）2请小朋友们仔细观察，四线格里的拼音
10、朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。3重点指导“r”的写法，先在中格写“丨”，再写“”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。4学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。5评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正）七、课堂小结。今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？zh ch sh r教学设计3【教学目标】1、学会z
11、h ch sh r 4个声母，能读准音、认清形、正确书写。2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的音节。3、学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zh ch sh r在读音、形体和用法上的不同。4、认识7个生字，会读儿歌。【教学重点】学会声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri。【教学难点】1、区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发音与用法的不同。2、分辨平舌音z c s和翘舌音zh ch sh发音的差异。【教具准备】相关字母、
12、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片、投影、课件。【课时安排】 3课时【教学过程】一、复习导入1、抽卡片认读声母z c s，整体认读音zi ci si。2、抽卡片认读有关z c s的单韵母音节和音节词语。二、学习新课（一）明确教学目标。小朋友们，这一课我们又要学习四个声母和四个整体认读音节。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。它们发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（二）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方
13、干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）怎么记住zh的字形呢？（z和h,zh zh zh,妈妈来把毛衣织）（4）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（5）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi对比读。2、学习声母chsh和整体认读音节chishi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（
14、弟弟坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c和h,ch ch ch,弟弟来把苹果吃）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh (s和h,sh sh sh,森林之王是雄狮)。 开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhichchishshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
