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1、金色花教案作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是金色花教案，欢迎大家。金色花教案1一、教学目标1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴诗歌的方法。3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。二、教学过程(一)导入激趣，创设情境教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在20xx年6月的语文新圃上刊载这样一个故事：在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学
2、生的作文。作文题目是我的愿望。孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。”读到这里，老师的眼睛湿润了。师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何你想说些什么呢设计意图：爱听故事，是孩子的天性，以这个小故事导入，并适时提问，既开篇就激活
3、学生的生活体验与内心情感，又切入主题，一石二鸟。(二)初读感知1、自由出声朗读。(要求读得流畅，读准字音)2、指明个别朗读。(穿插识字环节：匿、嗅、祷、摩、衍等)3、思考讨论：诗歌向我们展现了一个怎样的画面(请发挥想象，把诗中描绘的情景想象成一幅画面，用一句话概况)设计意图：初读环节，意在让学生整体感知文本内容，并在通读中扫除文字障碍，落实字词教学。(三)美读探究师：诗中的“我”是个怎样的孩子该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈该怎样读出妈妈的心情1、小组合作品读，互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。2、指明个别朗读，读后点评。(哪句话或哪个词读得好，哪句话或哪个词读
4、得不够好，请说出理由，并试着朗读。)语言品味重点语句参考：“孩子，你在哪里呀”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。我便突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性，同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。“你到哪里去了，你这坏孩子”句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气，贬词褒用，表现出母亲对孩子深深的关爱。“我不告诉你，妈妈。”句中“不”字拉长读升调，读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。)3、听录音精彩片断朗读，对比再点评：录音读得好
5、，还是学生自己读得好，说出理由。(这环节有条件可尝试一下，鼓励学生说真话，敢于质疑专家，肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。)(四)助读感悟师：作者为什么把孩子想象成一朵金色花1、 生自主讨论交流。2、 借助课文注解理解：金色花是印度的圣树，把儿童想象成最美丽的圣树上的花，既赞美了孩子可爱，那金黄的色彩，又象征着母爱的光辉。师：从文中你读出了诗人怎样的情感1、 生各抒己见，体会情感。2、 介入资料，走进诗人内心世界：资料一、泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇
6、小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌暮歌、晨歌、吉檀迦利、飞鸟集、园丁集等。所作歌曲人民的意志，1950年被定为印度国歌。在印度文学史上占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大!资料二、“世界以痛吻我，我要回报以歌。” 泰戈尔设计意图：此环节修改，介入资料一、二，意为帮助学生更加深入解读文本，更加深刻体会诗人内心情感。让学生在体会世界伟人博大胸怀的同时，得到情感心灵的熏陶和陶冶，从而实现情感
7、态度价值观的体验。(五)拓展抒写1、结合实际，谈谈感悟：你从诗中悟到了什么，你想怎样回报父母的爱2、真情表达，借物抒情：以“假如我 ”句式，写一句话表达对父母的爱。设计意图：让学生畅所欲言，让学生把学习与生活联系起来，充分利用生活体验来加深对作品内涵的理解，并水到渠成进行情感体验和思想教育，让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心，只是平时缺乏感受。以“假如我_”句式写话，为了读写结合，以读促写，及时运用文中所学借物抒情的方法。(六)作业延伸1、学做诗人，请把课堂上所写的这句话，拓展成一首小诗，或一段话，来表达你对父母的爱。2、积累知识，收集有关母子之爱的诗文、名言或典故，同学之间
8、互相交流。3、查找资料，进一步了解诗人。设计意图：作业：为了学以致用，落实巩固能力目标。作业：学习语文功夫在课外，课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。总结：同学们，母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田：一声轻轻的叮咛，一丝会心的微笑，甚至烦人的唠叨，严厉的斥责都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜，学会回报吧。金色花教案2进度安排1课时课题7金色花第课时核心素养目标1、知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌
9、感情基调。通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴诗歌“美”的能力。3、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点难点重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。难点：利用想象，鉴诗歌，并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。教法学法默读式；自主、合作、探究式教学过程个性修改一、故事导入（师用沉重、悲伤的语气讲述故事遇难者的第三个电话。）大家还记得震惊世界的“911”大灾难吗当飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。在这生死关头，他掏出了手机。爱德华拨打了两个电话分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更
10、为重要的事情，又拨通了第三个电话大家想一想，第三个电话是给谁的呢律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！（导入课题）今天，我们就来一起欣一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期待一次爱的洗礼！（师板书课题）二、逐步深入，感悟“美丽”1、学生结合课下注释和工具书自主了解“金色花”和“泰戈尔”的情况。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。泰戈尔，印度诗人、
11、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等，曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 金色花选自他的散文诗集新月集。2、真情朗读感受美。（1）教师范读课文，学生仿读。（教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。）（2）学生带着听读的启发自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。（教师指导朗读。）注意重音、语速、节奏、感情。（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。）例：“你到哪里去了，你
12、这坏孩子”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。（3）学生个读，并且说出自己初读的感受，师生共评。3、联想画面品味美。（1）我们刚才用不同的方式读了这首诗，诗歌为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。学生先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗教师范例：在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在
13、小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来我屏住气息，一声不响（请学生谈谈听后的感受。）（2）学生用“我感受到了这样的画面”的句式发挥联想，将诗中的画面用语言描绘出来。并且在小组中交流对诗中画面的感受。4、抒写情怀再现美。母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也应该为深爱着我们的母亲做些什么呢让我们用创意的抒写来表达我们感恩的心！如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了_”来说一段话，表达你对妈妈的爱。示例
14、：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！（学生课堂交流，教师点评。）三、教师总结这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱因为他沐浴着母爱。爱是相互的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。板书设计作业设计请你模仿这篇文章的感情基调，以“妈妈，我想说爱你”为题，学写一首散文短诗。课后反思组长检查签字：包组领导签字：金色花教案3教学目标知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴诗歌的能力。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴能力。2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。教学课时：两课时第一课时教学内容：金色花
