《2022年荷叶圆圆教学设计范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年荷叶圆圆教学设计范文（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶圆圆教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是荷叶圆圆教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。荷叶圆圆教学设计1教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字2、能比较正确地朗读课文。3、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐。4、说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。5、正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字2、感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起
2、的快乐。教学难点：1说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。2正确、美观书写“叶、机”两个字，了解左右结构字的不同摆放（左窄右宽、左右相当）感受字的形态美。教学过程：一、荷叶来啦！1、随着优美的音乐，一位新朋友来到一（1）班。（音乐中欣荷叶图片）2、是谁呀？（板书“荷叶”）3、你看到怎样的荷叶？4、学习课文第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导朗读）5、从大家的朗读中听出了你对他的喜爱，（齐读）6、今天我们的课文中就有这样的荷叶，（补全课题：荷叶圆圆）快去课文中找找荷叶吧！7、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方可以多读几遍。二、看荷叶。1、找到荷叶了吗？瞧！它来啦！荷叶上 还有什么
3、呢？2、（课件出示生字词）自己试一试能读准吗？（自由读）3、谁能响亮而正确地读。（指名读，教师正音，评价）4、请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。5、读得这么认真啊！让老师也听听吧！（评价）6、没有拼音行不行？（自己准备）7、去拼音认读生字词。8、请生字宝宝们乘乘我们一（1）班的小火车吧！9、乘完火车该回家啦！谁来送字儿回家。（游戏：送回家）10、带上新朋友和荷叶一起去课中文看看：有哪些小伙伴喜欢和荷叶在一起？三、荷叶真好！1、（再读课文）板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿2、这么多的小伙伴都喜欢荷叶，先跟着小水珠去看看！3、（课件出示第二自然段）你从哪些语句中读出了小水珠喜欢和荷叶在一
4、起 ？4、预设：抓住“摇篮”、“躺”、“眨着亮晶晶的眼睛”感受喜欢与快乐。“摇篮”“躺”躺在荷叶上，感觉怎样？小水珠是个宝宝，荷叶是摇篮。宝宝躺在摇篮中，多么的。“眨着亮晶晶的眼睛”（和荷叶在一起心情怎样？为什么？）走近一点仔细看看它，（图片）小水珠眨着亮晶晶的眼睛在想什么呢？5、齐读第二自然段。6、小水珠想着看着，谁来啦？（图片）7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说（停机坪）8小飞机降落啦！瞧！（课件出示第三自然段）9、你在停机坪上看到一只怎样的小蜻蜓？10、尝试抓“立”“展开透明的翅膀。”11、蜻蜓在哪儿呢？睁大眼睛瞧瞧！（图片，文字）齐读。12、想不想成为一只立在荷叶上的蜻蜓？小蜻蜓们一起来
5、吧！（动作体会）13、听！蜻蜓和荷叶正聊天呢！（师生分角色对话）14、说着，笑着，它们仿佛是。它们还会在一起。15、这小水珠，小蜻蜓和荷叶在一起是多么的快乐。（齐读1，2，3段）16、大自然中还有哪些朋友也很喜欢荷叶呢？16、说话训练：荷叶是小水珠的。荷叶是小蜻蜓的。荷叶是的。四、书写生字1、出示生字“叶，机”认读。2、用小眼睛仔细看看，发现什么小秘密？3、左右结构的这两个字有什么不同？4、找一找压线的笔画，和你认为在书写时应注意的笔画。5、师小结并板演，提示重点笔画（横折弯钩）6、生试写，描一个，写一个。7、投影展示，学生评价，师针对不足再指导。并及时肯定优点。荷叶圆圆教学设计2教材分析荷叶
6、圆圆是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。学习目标1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。教学的重难点朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂
7、上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。课前准备教师课前准备：教学课件，写有生字、生词的荷叶形卡片、四个头饰等。学生课前准备：自制生字卡片。教学过程一、绘画激趣，导入新课1、齐背古诗小池，导入新课。接着板画荷叶，荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）这节课我们就一起来学习荷叶圆圆这篇课文。（板书课题，齐读课题）2、圆圆的荷叶那么美，看看下面都藏着那些字宝宝？出示课件二、活泼多样，自主识字1、共同学生字：大家响亮地喊出这些字宝宝的名字。（生齐读生字）。交流识字方法。教师小结：草字头与植物有关，王字旁与玉器有关大家
8、的识字方法可真多，用这些好方法在课外识字，你一定会认识更多的字。这些字宝宝去掉拼音你还能认出他们吗？这些字宝宝藏在词语中，你还能读出他们吗？2、同位互读：这些字宝宝非常调皮，和大家捉起了迷藏，躲到课文中了，请同学们拿出笔，在文中圈出这些字宝宝，并和同位相互认读，交流一下你是怎样记住这些字的。3、小游戏摘荷叶出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。三、朗读课文，初步感知这样美、这样圆的荷叶吸引了哪些小伙伴来玩耍呢？我们一起来读读课文吧，请同学们注意把字音读准；把句子读通；把句子读懂。并且思考：这么美丽的荷叶，都引来了哪些可爱的小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了
9、什么？1、自由朗读。2、检查朗读如果每段找一个同学来读，老师要找几个同学？谁想读第一段？先找好同学再依次读课文。圆圆的荷叶就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿遮挡住刺眼的阳光，小鱼儿当然非常开心了。老师告诉大家一个小秘密：要想把书读得有感情，你要边读边想象画面，根据他们的动作、神情体会它们的心情，这样就能把文章读得有感情了。想不想试试看？那课文中讲了哪几个小伙伴在荷叶上玩耍？根据学生的回答贴卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。他们分别把荷叶当成了什么？师板书 摇篮、停机坪、歌台、凉伞四、感情朗读，体会感悟1、学生练读 ：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。
10、小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起再一次去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味一下他们快乐的心情吧！你喜欢哪个小伙伴就读哪一段，试着读出感情。2、指导感情朗读：（1）小水珠：喜欢小水珠的同学，谁来试着读一读？我们小时候也都躺过摇篮，摇篮轻轻地摇啊摇啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生读）（2）小蜻蜓：谁喜欢小蜻蜓？老师仿佛看到了小蜻蜓正扑闪着翅膀呢，谁能让小蜻蜓的翅膀扑闪得更快活些？（3）小青蛙：谁喜欢小青蛙？甜甜的一位歌唱家！谁再来试试？（4）小鱼儿：谁喜欢小鱼儿？圆圆的荷叶，美丽的水花，活泼可爱的小鱼组成了一幅美丽的图画，好快活
11、的小鱼儿啊！谁再来试试？3、看大家读得这么投入，四个小伙伴也迫不及待地要加入我们的行列，大家欢迎吗？用我们端正的坐姿来迎接这四位可爱的小伙伴。（播放动画）4、大家看得这么专心，四个小伙伴可喜欢我们了，他们还邀请我们与他们结交好朋友呢，出示头饰：老师这里有4个头饰，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？大家与他一同表演、朗读，好吗？（台下的同学读旁白，戴头饰的同学读小水珠的话，并且加上动作和生态表演）采访：你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？带上动作，我们再来合作一次。表演，生评价。谁喜欢小蜻蜓、小
12、青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。五、课外拓展圆圆的荷叶绿得那么美，给小动物们带来了无限的乐趣。在童话拇指姑娘中，拇指姑娘就坐在荷叶中。大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？荷叶是我的六、小结今天这节课大家开心吗？说说你的收获。荷叶圆圆教学设计3【设计理念】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时，体现了阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散
13、文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发想象，学习课文的表达方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高，从而真正成为语文学习的主人。【教学目标】知识与技能目标：1认识“荷、珠”等12个字；2正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
14、过程与方法目标：1借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。2培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。情感态度与价值观目标：在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。【教学重点】识字；正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1识记一些较难的字：摇、蹲、篮；2在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。教法：创设情境，朗读感悟。学法：读一读；找一找；想一想。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、情境导入，揭示课题1同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！（播放“风中的荷叶”视频）【此处荷塘中随风舞动的荷叶比荷叶图片更易引起学生的视觉感，运用动态课件更有利于激发学生学习课文的兴趣。】2一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，
