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1、关雎教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是精心整理的关雎教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。关雎教案1教学目标：1、知识与能力：了解诗经的基本知识，有感情地诵读诗歌。培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴能力。2、过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。3、情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。教材分析：1、重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。2、难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解诗经在中国文学的地
2、位。教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读一、教学过程：导入：孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学诗经就不懂怎么说话。可见诗经的重要影响力，那么同学们读过诗经吗？二、七嘴八舌话诗经1、请学生谈谈对诗经的认识、了解（PPT展示诗经文学常识）诗经是我国最早的一部诗歌总集。诗经六义：作品分类：风、雅、颂表现手法：赋、比、兴2、教师问：诗经离我们远吗？PPT展示跟诗经有关的成语名句诗词名号诗经就在我们的生活中影响着我们。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。三、一咏三叹吟读关雎1、全班齐读（订正字音）窈窕y
3、o、tio、淑sh女、好ho、逑、寤寐w、mi2、男女和读（读准、体会节奏四言二字一顿）3、学生个读、评读4、教师范读，学生听读思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。四、诗情画意译读关雎1、吟读诗歌入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？雎鸠和鸣图舒缓、平正（美好，生机，岁月静好）PPT图片展示少女采荇图渴慕、爱慕（清新、活泼）长夜难眠图忧思、惆怅（速缓、调沉急切，速稍快）琴瑟鼓乐图喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）2、学生想读诗歌，展开想象以文译读3、学生展示自己
4、的作品。4、请学生有感情地吟诵诗文。五、意趣盎然品读关雎引：好诗不厌百回读，关雎被冠于诗经三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。关雎教案2教学目标1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。2学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。3体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。4正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点1在诵读中体会诗的内涵。2把握诗中重章复唱的特点。教学难点1正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。2品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。课时安排
5、2课时。第一课时 关雎一、新课导入雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，我们一起走近冠于诗经之首的关雎。二、预习与交流1朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。雎(j) 鸠(ji) 窈(yo)窕(tio)逑(qi)荇(xn)寤(w)寐(mi)芼(mo)2重点词语解释。(1)重点实词关关：拟声词，一种鸟的叫声。洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。逑：配偶。寤寐：指日日夜夜。芼：挑选。(2)词类活用琴瑟友之(名词用作动词，做朋友，相亲相爱。)钟鼓乐之(使动用法。使快乐。)(3)古今异义
6、左右流之(古义：捞取；今义：流出)3用现代汉语写出诗句的意思。交流点拨雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜长短不齐，左边捞右边捞。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。4诗经简介诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。诗经分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”“十五国风”
7、，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主。诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。“赋”：铺陈直叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。诗经的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动
8、传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。三、合作与探究(一)朗诵指导自由朗读课文，教师作诵读指导。第一章雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第三章写幻想中求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。(二)整体感知1这首诗讲了一个什么故事？请同学们用自己的语言来描述。交流点拨写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己
9、弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。2这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。交流点拨生甲：首章四句写一个青年小伙子见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然产生无限情思，因为他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘能够成为自己理想的配偶。生乙：第二章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳作时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。生丙：第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。3全诗共5个小节，结构形式是怎样的？交流点拨第一章
10、(第1节)，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。第二章(第2、3节)，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。第三章(第4、5节)，描写小伙子结婚成梦，梦想成婚的欢乐场景。(三)主旨探究关雎这首诗表达了怎样的主题？交流点拨关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。(四)写法探究1诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，关雎这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？交流点拨关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，
11、也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。2关雎这首诗的各节，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。运用这种方式表达情感，有什么作用？交流点拨重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复之美，带给人一种委婉而深长的韵味。四、拓展延伸中国文学史上的“第一”诗经：我国第一部诗歌总集。孙子兵法：我国第一部军事著作。(春
12、秋孙武)国语：我国第一部国别体史书。(春秋左丘明)春秋：我国第一部编年体史书。(春秋孔子)左传：我国第一部记事详备的编年体史书。(春秋左丘明)五、布置作业教学至此，敬请完成高效课堂本课时作业。板书设计关雎托物起兴所听：关关雎鸠所见：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之追慕之心辗转反侧相思之苦梦幻之乐琴瑟友之亲密相爱钟鼓乐之欢快热闹第二课时 蒹葭一、新课导入金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是诗经中蒹葭一诗描绘的意境。根据著名作家琼瑶的作品
13、在水一方改编的同名电视剧的主题歌在水一方就是根据蒹葭改写的。让我们唱着在水一方，一同品味蒹葭的朦胧缥缈。二、预习与交流1朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。蒹葭(jinji) 溯洄(shu) 晞(x)湄(mi)跻(j)坻(ch)涘(s)沚(zh)2解释诗歌中的重点词语。(1)重点实词蒹葭：芦苇。苍苍：茂盛的样子。溯洄：逆流而上。溯游：顺流而下。晞：干。阻：险。跻：高。坻：水中的高地。涘：水边。沚：水中的小块陆地。(2)词类活用道阻且右(方位名词作形容词，弯曲。)(3)古今异义道阻且右(古义：弯曲；今义：右边，表方位。)白露未已(古义：干；今义：已经。)3用现代汉语翻译蒹葭。交流点拨河畔芦苇苍苍碧色，那是白露凝结成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，那道路却是艰险而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水的中央。河畔芦苇茂盛一片，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人啊，她就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，那道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中高地。河畔芦苇更为繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水边。逆流而上去追寻她，那道路险阻弯曲难走。顺流而下寻寻觅觅，她仿佛就在水中的小块陆地上。4这首诗意境朦胧，画面感非常强，用富有诗情画意的语言描述一下。交流点拨金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为
