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1、白鹅教学设计15篇作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？以下是白鹅教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。白鹅教学设计1【教学目标】、体会作者抓住特点进行描写的方法。、正确、流利、有感情的朗读课文。【教学重难点】体会并学习作者的写作方法。【教学过程】一、解释课题，出示本节课的学习目标师：今天，我们一起来学习一篇描写小动物的文章白鹅。板书课题：白鹅出示学习目标：这是我们本节课的学习目标：、体会作者抓住特点进行描写的方法。、正确、流利、有感情的朗读课文。希望能够大家通过自学能够完成以上学习目标。二、体会作者的写作方法、指名读课文，
2、及时指出错误之处。、出示自学指导： 作者抓住白鹅的什么特点来写？ 作者从哪几个方面进行描写来体现之一特点？ 你从哪些具体语句中体会出这一特点？ 段落“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中有什么作用？、学生自学交流。、课堂检测。、学完本节课，你还有什么疑问？三、课堂练习、练习：选择自己喜欢的一种小动物，完成以下习作提纲：动物名称 特点、练习：根据提纲，给作文写一个承上启下的过渡段。四、布置作业抄写文中生动有趣的句子。【板书设计】叫声：引吭大叫白鹅高傲 步态：从容不迫吃相：架子十足【教学反思】、本节课教学目标把握较准确，难以适中，并且符合本单元教学重点。、学习指导设计体现循序渐进，
3、但应该标出学习时间。、语文课重在朗读感悟，但本节课缺乏有力到位的朗读指导。、课堂练习符合本节课教学重点，学生能够及时地学以致用，并为本单元的习作做好准备工作。教学完本节课后，有一种东施效颦的感觉，与真正的洋思课进行对比，感觉形似神不似。在以后的教学中，必须努力探索，坚持实践，希望有所收获。白鹅教学设计2教学目标:1.知识目标认识”颈厉”等8个生字.会写”颈,郑”等12个生字.能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语.2.能力目标正确,流利,有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的部分.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.3.情感目标体会作者对动物的思想感情,学习作者
4、具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.4.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.教学重难点:体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.教学媒体:1.观察自己喜欢的一种动物.2.布置学生预习,自学生字新词.3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).第一课时一,单元导读,梳理要点1.阅读单元导语.2.读后交流:你知道了什么 (老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求.)3.揭题,引入本课.(可结合出示挂图或课件简笔画)二,学习生字,初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况.(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音.(如,8个认读的生字
5、,课文中注音的其他词,”待”等容易读错的词语.)3.指名分自然段试读.(注意正音,读通读准)4.指导写字.(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字.)三,整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅 (用课文中的词概括)1.口头填空:这是一只的白鹅.(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 (引导学生找相关段落,并完成如下板书.)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足四,初识”高傲”1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的”高傲”.2.品词:伸长头颈,左顾右盼.3.表情朗读:
6、”好一个高傲的动物!”五,作业1.写生字.2.朗读课文,划出自己喜欢的句子.第二课时一,复习巩固,引入新课1.听写生字词,订正.2.导入:你还从哪里看出白鹅的”高傲”二,学习第三,第四自然段,再识”高傲”1.出示两句话:(1)鹅的叫声很高傲.(2)鹅的步态,更是傲慢.2.讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读,体会作者的写法.3.小练笔(填空)(1)厉声_厉声_大叫厉声_大叫(从这五个词中你体会到什么 )(2)鹅的步调_,_的,颇像_出场.(从这句中你体会到什么 )三,研读第五,六,七自然段,总结”高傲”1.引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流.如:(1)”鹅的吃饭,常
7、常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么(2)鹅吃饭时为什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢(1)食料简单的句子.(一日三餐,三样东西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先再然后)(3)鹅老爷脾气的句子.(每逢就责备,架子十足)(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非不可)(5)狗”扬长而去”的句子.3.返顾全文:鹅的”高傲”,具体表现在哪几个方面四,体会情感,朗读背诵1.作者写鹅的”高傲”,你有什么看法 (透过字面体会作者对鹅深深
8、的喜爱之情)2.朗读,背诵自己喜爱的部分.五,作业1.抄写文中生动有趣的句子.2.观察自己喜爱的一种动物,准备”园地四”的口语交际与习作.白鹅教学设计3【教学目标】要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。【教法学法】比照学习，比照自己对事物的观察;尝试学习，尝试对事物的描摹。在差异中对话，在沟通中提高。学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通;学生的知识与能力、情感与态度、过程与方法都揉合在其中。【教学过程】一、正音释词叫嚣(xio) 窥伺(ku s) 盛馔(zhun)分娩(min) 蹑(ni)手蹑脚 奢侈(sh ch)二、众人说鹅1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象： 养过鹅的。
9、亲见过的。 从阅读中获知的。2、其他人补充关于鹅的资料： 文学方面的如骆宾王的鹅“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 动物学方面的。3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。三、初读课文自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人。四、整体把握1、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。2、课文中的白鹅有什么特点这些特点从哪些方面体现 头颈：伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。 叫声：声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，“也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样”。 步态：步调从容，大模大样，“颇像京剧里的净角出场”。 吃相：食料并不奢侈，
10、但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。3、白鹅对我们一家人有哪些贡献你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的 贡献有二：“物质上的贡献，是生蛋。”“比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。”住屋的简陋，环境的荒凉，生活的岑寂，“赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。” 因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象(傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的，作者是抱着欣的态度来咏鹅的)，白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰，作者视白鹅为朋友，心存一份感激和留恋之情。(结合朗读，出示板书)4、找出文中的过渡句，体会文章的叙写安排：段末句的“而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种
11、傲慢之气。”总起下文的三段，末段的开头“鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。”由写白鹅的傲慢到写白鹅的贡献，又由白鹅的特点到写我的情感(白鹅张扬的个性“慰我寂寥”，给岑寂的生活“增加生气”)，文章脉络清楚，内涵丰富。五、重点感悟1、阅读第4段：体会文章是如何体现白鹅吃相的“三眼一板”的。2、结合课文的具体内容，从白鹅人格化的描写中体会白鹅的“傲慢”。3、你最喜欢作者笔下的白鹅的哪一点六、巩固积累1、词语积累：词语例句左顾右盼 左顾右盼。小心翼翼 小心翼翼的意味。 大模大样 大模大样的，颇像 空空如也 空空如也。 蹑手
12、蹑脚 蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。 摇头摆尾 摇头摆尾，呜呜地乞怜。 局促不安 局促不安之相。 三眼一板 三眼一板，丝毫不拘。 丝毫不拘 丝毫不拘。 从容不迫 从容不迫地踏大步走向前去， 扬长而去 扬长而去了。 不胜其烦 不胜其烦，以后边将饭罐和水盆放在一起。2、找出反义词：高傲(谦逊) 高超(低劣) 冥顽(开通)白鹅教学设计4【教学目标】1、读准生字新词，随文理解部分词语。2、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】1、课件。2、课前组织(猜谜活动)：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。小小轰炸机
13、，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。【教学过程】一、欣白鹅图，揭题1、你们想看看白鹅吗(播放有关鹅各种神态的图片)可以和你同桌说说你想说的。2、集体交流：刚才你们在说些什么呀3、揭题。板书：白鹅4、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢让我们去感受一下好吗二、整体感知，学习字词1、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗开始吧。(生自由读课文，师指导。)2、(出示词语)同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗同桌试说，指名说。3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。(师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。)4、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：白鹅是怎样的一个动物请快速浏览课文，划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢5、小结：板书：
