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1、鸟语教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢？以下是整理的鸟语教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。鸟语教学设计1重点、难点1、指导学生理解课文内容，融入文本，与文本对话，体会深深的人鸟情。2、引导学生观察一种喜爱的鸟，抓住它的特点，写出它的样子和叫声。设计理念课文文质兼美，活泼富有情趣，在教学中应积极激发学生的朗读兴趣，引导学生通过对话等方式多读课文，重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，达到深切感受文
2、本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。教学过程一、导入新课1、齐读课题这节课，我们继续聆听（生读课题：鸟语）一起走进那美妙空灵的世界。2、谁来读好这三个词语？呢喃软语 亲切啼叫 充满深情这三个词，描写的都是鸟儿的（生：声音）把你的理解送进去，一起读。美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐这三个，谁来？（真响亮）想象鸟儿飞翔的样子，谁再来读？它们描写的都是鸟儿的（生：身姿）终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强这三个词，我们要好好读。谁来？在你眼中，鸟儿是怎样的形象？多么美好的形象！所以作者非常喜爱鸟儿（板书：爱鸟）爱看爱听大家一起来读一下这些词语，读出鸟儿的美
3、。二走进故事1.同学们读得真投入，看来大家对鸟语都很感兴趣。相传，古时候一个叫公冶长的人，不仅喜欢听，而且还真能听懂呢。（师娓娓讲述故事）2.听了公冶长的故事，你有什么想法呢？3、老师听懂了大家的心声。那文中的我是怎么想的呢，打开书，谁来读读他的想法？交流出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。（1） 第一句是一个感叹句，你体会到了什么？（2）第二句讲了什么？其中有一组关联词“即使也”，讲了通晓鸟语的原因。三、聆听鸟语1、过渡：读得非常好，看来大家和作者一样那么愿意接近鸟儿，那就让我们跟着作者一起
4、走进鸟儿的世界吧！自由、大声地读课文4-11段，和你喜欢的鸟儿交谈。同学们读得真投入。都有哪些鸟儿来到了我们的课堂？（板书）这么多的鸟儿中,你最喜欢和什么鸟儿交谈？（一）布谷鸟听，布谷鸟来了。播放课件谁来模仿它的叫声？（真清脆。太逼真了。好亲切的啼叫。 ）小布谷鸟们，让老师听到你们亲切的叫声， 一起叫：想听到你们亲切又响亮的叫声：出示：它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！谁告诉你的？从中可以看出什么？从哪些词看出 (喜爱、懂鸟。亲切、分明) 指导朗读。老师也非常喜欢和布谷鸟交谈。你做什么？生答：种田织布你喜欢什么？生答：勤劳刻苦男生是布谷鸟了，女生问：（出示对话）。反之和
5、布谷鸟对话，你感觉怎么样？（真是让人快乐的鸟语啊！有趣极了！太自由了，文中有个词叫：无拘无束）和布谷鸟对话，作者的感觉是怎么样的？引读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了只翩翩飞翔的鸟儿。真是人鸟情深。我在与布谷鸟的问答中入迷了，爷爷见我疏忽怠慢。是啊，布谷鸟在充满深情地催促着我们，它催促我们什么？（23）（及时的鸟语。你听懂了。）小结:和布谷鸟对话真有趣，它时刻催促我要勤劳刻苦，真是我们的好朋友。出示：布谷鸟真是我们的好朋友哇！布谷鸟深情的叫声还在耳畔，可是又有朋友过来了。(二) 喜鹊1、你听。它是谁？虽然不是很出众的声音，但听说，却是极受人欢迎，你知道是什么缘故吗？2、原
6、来是报喜之鸟。民间有这样一句话：喜鹊枝头叫，家有喜事到。所以，大家都喜欢听喜鹊叫。我们来叫叫看“喳喳喳喳”。3、这“喳喳喳喳”的声音，分明就是在说：“-”请你说，你来说。4、同学们，生活中有哪些喜事呢？（生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等）喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”有什么喜事吗？（喳喳喳喳，五一劳动节要到了！过年了，生日快乐）生活中的喜事可真多啊！引读：每当这时，我心里便有-虽然它的话常常不能应验，但总能给人以-，给生活-（言下之意就是，喜鹊让我的生活充满了）5、当我伤心气馁时，耳边忽然传来了喜鹊的叫声，它分明就是在说：“ 。”这叫声让我得到安慰，不再失意。是
7、啊，喜鹊让我们的生活充满希望。喜鹊真是我们的好朋友！小结：布谷鸟、喜鹊这些鸟儿真会说话吗？不会，那课文里怎么写人与鸟的对话呢？（因为我喜爱鸟儿，把它当成了自己最亲密的会说话的朋友了，把鸟儿想像成会说话了，真正懂鸟了，人鸟情深！）（三）启示1、过渡：大自然中还有许多鸟，听，画眉、黄莺、百灵，许许多多的鸟儿都赶着来和大家做朋友了。 播放声音。引：这么多不同的叫声，它们的语言可真是“丰富极了”！（用文中的词语说）不同的鸟儿叫声又各不相同。你听懂了什么？这是灵巧轻盈的黄莺，听，它的歌声多么婉转！活泼机灵的的小燕子也来了，它总是那么忙碌。声音清脆极了！这是在天空中翱翔的苍鹰，天空就是它展示的舞台。听，浑
8、厚的声音！有“森林医生”之称的啄木鸟，此刻，正不辞劳苦地为大树治病呢。它的叫声多有个性呀。2、引读：看来你们真是懂鸟了，鸟儿的语言真是丰富极了。只要一听到他们的声音，我便以知音自居，作出各种各样的-编织出-日子久了，我从鸟儿身上还得到了许多启示。谁来读？（板书：学鸟）从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神.3、鸟儿们的特点各不相同，你记住了吗？这个句式很有特点，前面是一种鸟的特点，后面是得到的启示。我们好好地记住它。一起读。不同的鸟儿，给我的启示也不同。请你填。读词。齐读。4、同学们看，这里还有一个省略号
9、。除了这些朋友，我们还交了许多鸟儿朋友，像布谷啦、喜鹊啦- 谁有勇气也尝试一下？从声声催促我的布谷鸟那里，我（ ）。从（ ）的喜鹊那里，我（ ）。从（ ）那里，我（ ）。（你真正听懂了鸟语。你真是鸟儿的知音。）5、在鸟儿身上可以学到这么多的东西。它们可真是我们的-出示：鸟儿的确是我们的好朋友啊！鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，让我们满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇！四、拓展延伸-爱鸟护鸟让我们再发自内心地说一声：鸟儿，的确是我们的好朋友哇！（课件出示）那我们今后应该怎么做呢？（爱鸟护鸟）鸟语教学设计2一、教材分析：鸟语是一篇充满童趣、耐人品味
10、的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。文章写的是“我”在特定的生活环境中产生的独特感受.二、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。三、教学重难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、齐读课题。2、读了课题后，想问什么问题？
11、（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、初读指导1、自读课文。（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）或联系上下文理解下列词语。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2、检查自读情况。（1）检查生字读音。（2）交流词语的掌握情况。（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、指导分段。1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、分组交流。3、分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第
12、二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、作业1、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查：指读生字词。二、精读指导1、学习第一段。（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（），爱（）。（2）自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”（3）指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公治长啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）2、学习第二段。（1）自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从
13、哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读（2）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。（3）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做
14、人的道理。3、学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、总结课文。1、朗读全文。2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3、总结。四、作业1、造句：疏忽顽强2、有感情地朗读课文。第三课时一、读课文。二、指导背诵。1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2、重点指导背诵其他部分。（1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。边读边记：作者先写什么，再写什么？练习背诵（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。边读边在脑子里想象画面。练习背诵。三、识记字形，指导书写1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2、观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。四、作业1、钢笔描红。2、抄写词语。3、比一比，再组词。
