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1、春雨的色彩教学设计15篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是帮大家整理的春雨的色彩教学设计，希望能够帮助到大家。春雨的色彩教学设计1一、导入新课(一)请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵第二段。板书：春雨。(二)出示课件(第三段内容)：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的板书：色彩。(三)今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。二、朗读感悟(一)自读课文，要求
2、做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。(二)重点领读课文，正音。1.一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。2.争论、有趣、问题。3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4.结合正音完成课后读读说说。滴：雨滴 水滴 点滴欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题(三)分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。(二六段类推)(四)有感情地朗读课文，感悟课文。1.整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题2.创设情境，引导有感情地朗读课文。(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就
3、读好它的话，等会上台表演。(2)学生自由练读。(3)小组内表演。(4)挑选两个小组上台带头饰表演。(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：请燕子、麻雀、黄莺征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的4.引导探究：(1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的(2)小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的(3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的三、认读生字，巩固读音。春雨的色彩教学设计2一、教材简析春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。课文以童话的形式，通过
4、小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。二、学习目标1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。三、教学重难点：1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。四、课时安排：2课时第一课时看图激趣，引入课题1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色彩。（板书课题，全班齐读课题）初读课文，整体
5、感知学生自由读课文，注意读准字音。开展游戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语。（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。3、识字小擂台。选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。4、游戏猜字A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）B、春雨落在树林前。（淋）C、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5、检查巩固；全班快速读字词卡片。再次练习读课文要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧都会读。指导写字 ，1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。 2、学生
6、示范写，评议。3、师重点给学生范写“绿”字。4、学生练习写字。5、展示学生作品，点评。第二课时复习导入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字；分小组互相组词。创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求：正确流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音（读词句）。3、瞧！田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）A、你从哪里看出来的？齐读第二段。B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争
7、论的？（指名答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的？（看图说：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。（指名读，男女读）小组合作，角色表演（学习第四、五段）1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。（看图说：桃花、杜鹃花变红）板书：红注意观察。引读小麻雀说的
8、话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（看图说：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。板书：黄3、找出描写春雨落下来的动作词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。4、找朋友练习表演读。5、选一组表演读，鼓励。启发想像，引导探究1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？板书：学生想像探究。2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。）3、感情朗读全文。表演唱春雨沙沙小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种
9、子 在说话在说话 哎哟哟 雨水真甜 ，哎哟哟 我要发芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话在说话哎哟哟 我要出土 。哎哟哟 我要长大扩展活动1、画一幅画，展现春雨的色彩。2、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。附板书：春雨的色彩绿、红、黄春雨的色彩教学设计3【教材分析】春雨的色彩是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过描写春雨贵如油、春雨细如丝、春雨柔似水、春雨美如画，让学生感受春雨给大地带来的变化，体会春的美丽。【学生分析】班内男生占学成总数的四成，大多数活泼、思维敏捷，他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读少儿十万个为什么、小哥白尼等书刊，
10、他们知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生认字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短、好动、好玩。【设计理念】语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，注重孩子的年龄特点，充分发挥师生互动的作用，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。【教学目标】、认识“线、论”等个生字，会写“你们”等个字。、正确流利地阅读课文，感受春雨给大地带来的变化。、有主动积累词语的意识。【教学流程】一、激趣导入我们都见过春雨，大家有没有发现
11、，春雨和夏天的雨有什么不同？（学生各抒己见，样子、速度、声音都不同）板书：春雨今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？二、读文、识字、探究、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论： 拼读：读准字音、读通句子。 自由读，标出自然段：学生根据要求，独立读课文。 同桌互读：创设宽松的氛围，努力使学生获得成就感。 我会读：小组“开火车”认读生字，读得全对，小组加分。讨论： 读出这句话，你知道春雨的样子了吗？（板书：春雨） 认读生字“线”，组词：（让学生在读中认认生字，感领悟其意）、出示课文最后一段，朗读质疑：问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）自己质
12、疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字： 从句子中找到以上问题的答案。 识字。（反馈时，学生想认哪个就认哪个，认对了，其他学生跟着将这个字读3遍）三、情景感悟，对话朗读、出示课文插图或播放媒体课件，说说图中画了哪些鸟：（贴三种鸟的图片）、分角色朗读，讨论： 三种鸟分别认为春雨设计的颜色的？他们的根据是什么？（先以人学习小组为单位，进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果） 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？ 从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出单纯的语气呢？（指导朗读：“不对
13、”；“不对，不对”；“你们看”；“你们听”。花了，花了。） 练习分配读课文：（以人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读）四、拓展与巩固 春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评论）。五、作业设计努力把课文读得更好，可以读给爸爸妈妈听，说说自己学到的新知识。找找有关自然界的书刊读一读，并带到学校和同学交换着读。春雨的色彩教学设计4一、揭题1、小朋友们，春天给我们带来了什么变化(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。2、今天，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗(生：读过)(师：都读过课文了，真好，看来小朋友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师相信你们一定也认识了吧!)二、开展活动，学习生字1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内交流读：纺线 争论 有趣 话题 到底 颜色油菜 欢乐 水滴 淋雨 洒水2、出示11个生字(没有拼音)，开双轨火车读。3、说说你有什么好办法记字(挑选几个难点的字，如线、滴等)4、快速抢读生字、词卡。三、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。2、读了课文，你们知道春雨是什么样的出示句子，谁来读你为什么这么读春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨过渡：你读得真好听，让我觉得好像站在了春雨中
