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1、找规律教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家收集的找规律教学设计，欢迎阅读与。找规律教学设计1教材分析这部分内容着重让学生找出间隔排列的物体之间的规律，安排了一道例题。教科书第48页的例题着重引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系以及类似现象中的数量之间的关系，发现相应的规律。教材以有趣的童话场景为素材，根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题，引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系，感知这些事物之间的共同特点。接着让学生思考、归纳，
2、发现其中的规律。因此，学好本课是比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。学情分析1、多数班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个年级段很难形成一种良好的学习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩
3、子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法。等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。教学目标1、通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探索规律的过程，在动手操作、自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的
4、思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点和难点教学重点：找这样的数学规律：1两种物体一一间隔排列成一排，两端的物体相同，这种物体的个数比另一种物体多一。2两种物体一一间隔排列成一圈，这两种物体的个数相等。拓展：两种物体一一间隔排列成一排，两端的物体不同，这两种物体的个数相等。教学难点：学生能在课上、课后用恰当的方式表述找到的规律。找规律教学设计2一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影）师：你有什么发现？生反应（有规律
5、）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣）二、引导探索，寻找规律师：请看大屏幕，你能有什么发现？生反应。1、师：来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？（1）学生自由发言说发现。师：看来这些动物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同学们小组合作，共同研究，看看这里到底藏着什么样的变化规律？（2）小组合作，研讨交流。小组汇报研讨结果。师：如果我把
6、这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。（提示：先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。）（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解掌握规律。师：现在，规律已经掌握了，你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生容易理解，让学生先找动物在排队中的变化规律，当学生有了一定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。）2、师：很好，不仅小动物会排队，漂亮的图片也会排队，大家看。（出示课件）师：你能发现图片在排队时的规律吗？让学生观察，自由发言说发现。师：你能按照这个规律，说
7、出第四排的排列情况吗？3、找方砖的排列规律。师：同学们表现的非常不错，接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律？生反应师：你能根据这种规律说出第四行吗？第五行呢？第六行呢？师：现在这几行都怎么样？（和前面的重复）师：如果按照这种规律继续排出第7行、8行、9行，你猜会是什么样？投影展示师：看到这种效果，你有什么感觉？（漂亮）如果用这些方砖给你们家铺地板怎么样？师：看来像这种有规律的排列，可以使我们的环境变得更漂亮？（设计意图：在方砖的排列中让学生发现了循环排列，在不断的循环后，让学生感受到方砖排列的很美丽，从而让学生认识到有规律的排列可以让我们的环境变得更美丽，体现了学习找规律的在生活中的
8、现实意义和作用。）三、巩固练习，加深认识1、师：很好，下面我们就用刚才发现的规律来解决一些数学问题。找出下面图形的排列规律，并画出第4组。（1）让生观察说规律（2）画出第4组，投影展示。2、请你为自己喜欢的小动物设计一幅美丽的地板图案：（设计意图：前两道练习题和方阵的形式不一样，目的在于帮助学生摆脱方阵规律的约束，让学生能够灵活的寻找规律；第三题设计图案，是为了让学生学以致用，去做数学。）四、总结1、今天这节课你有什么收获？2、教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！找规律教学设计3教学目标：知识与技能：
9、1、通过观察、猜测、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。2、能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。过程与方法：通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。情感、态度、价值观：感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣数学的美。教学重点：理解规律的含义，能发现简单的图形排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形的排列规律，能自己创造出有规律的排列。教具、学具准备：课件；彩旗；小花；灯笼。教学过程：课前准备口念：拍手拍手偏偏头拍手拍手偏偏头拍手拍手偏偏头师:我们休息一下吧,静息.一、通过猜颜色的游戏，感知规
10、律的含义。同学们第一行猜的很棒,第二行却猜得乱七八糟的,几乎没有猜对的,是不是表示你们退步了呢是什么原因看来啊,有规律就好猜,没有规律就不好猜,规律确实很重要,这节课咱们就来”找规律”二、引导探索，认识规律。课件出示数学小精灵聪聪，让小精灵带着同学们去参观会场布置。1、课件出示彩旗图通过让学生观察，回答问题，孩子们清晰的认识什么是“一组”并板书。给孩子们强调回答问题要完整，如这里的黄旗、红旗为一组，完整的说是一面黄旗、一面红旗为一组。2、课件出示小花图先让学生读一读，读完一组之后，稍微停顿一下，让别人闭着眼睛听就能听出规律。通过提问题，找一找谁和谁是一组，圈一圈每一组，让学生理解“重复排列”的
11、含义。并板书。提出新问题“谁在重复出现？”加深对“重复排列”的理解。3、黑板上出示彩旗图、小花图。让孩子反复用语言说一说彩旗、小花的排列规律。彩旗：彩旗是按一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的。老师想继续往后摆一面小旗，你觉得该摆什么颜色的小旗？那老师再继续摆一面呢？谁能完整的再来说一遍小旗是按什么规律排列的？小花：小花是按一朵红花、一朵紫花为一组重复排列的。老师想继续往后摆一朵小花，你觉得该摆什么颜色的小花？那老师再继续摆一朵呢？谁能完整的再来说一遍小花是按什么规律排列的？三、强化巩固，加深对规律的认识。灯笼和小朋友的排列规律。读一读：读读灯笼、小朋友的排列圈一圈：圈出灯笼、小朋友的每一组说一
12、说：说出灯笼、小朋友的排列规律小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样一组一组的重复出现的排列，就是有规律的排列。四、达标训练刚才我们全班同学一起做了一件有意义的事儿，那就是找规律，那么找规律是干什么的呢？为什么要去找规律呢？找规律是为了人们更好的应用规律去顺得的解决一些问题。1、说一说后面藏着谁？2、如果继续摆下去，第6个是红色吗？五、联系生活，欣规律1、我说你接。春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬白天黑夜白天黑夜白天黑夜2、欣图片六、课堂小结说一说这节课你学到了什么？学生先说，然后师指着板书总结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样一组一组的重复出现的排列，就是有规律的排列。再来读一读这几个字：一组一
13、组重复出现。生活中处处有规律，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能发现且创造出更多的规律，让我们的生活更加美好！七、板书设计：找规律一组一组重复出现找规律教学设计4教学目标：1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。4.培养学生发现和欣美的意识和创新能力。教学重、难点：能够学会找简单规律的方法。教具准备：课件，学具，相机，水彩笔教学设计：一、玩游戏，引入规律师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。）师：那我们一起来做个游戏，好吗？
14、（生：好。）师：老师说一个词，你们来做动作。举手，放下，举手，放下，举手，放下。（学生跟着老师的指令做动作。）师：猜一猜，老师接下来会说什么？请用你们的动作告诉我。（大部分学生都会举手） 师：你们都猜对了。谁来告诉我，你是怎么猜到的？（生1：我听老师是按举手，放下，举手，放下，这样说的，所以，我就猜是举手。生2：老师的口令是有规律的，举手，放下，举手，放下，按照这样的顺序说的。）师：你们观察得很仔细，说的非常准确。师揭示课题：其实在我们的生活中，也有很多像这样的规律，你们想不想把他们找出来？（生：想。）今天，我们就一起来找规律。板书课题：找规律。生齐读：找规律。二、引导探索，认识规律1播放儿歌，课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么有规律的事物？（生：彩旗，彩花，灯笼，小朋友。）2课件出示彩旗图。师：让我们先来找找彩旗排列的规律。 （彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色） 师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？（生：）师：看看猜得对不对（点击播放）。你们是怎么想的？（生：）3.课件回到主题图师（小结过渡）：彩旗的规律找到了，请小
