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1、教学设计：大自然的语言作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是精心整理的教学设计：大自然的语言，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计：大自然的语言1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解大自然的一些知识，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。2、体会课文“总分总”的特点。3、体会并学习诗歌中拟人、比喻等写作手法。教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解大自然的现象，启发学生在生活中细心观察，勤于思考。教学难点：体会诗歌中拟人、比喻的写作手法
2、。仿写诗歌。一、导入这节课我们继续来学习大自然的语言1、书写课题，齐读课题2、字词检测搬家 蚂蚁 逗点 编队嵌 砍倒 年轮 鱼鳞圆圈 山脉 省略号汪洋一片 妙不可言 勤于思考指名读词，纠正字音。全班齐读。二、自主学文1、齐读课文，读准字音2、上节课我们了解到这首诗的结构是什么（总分总）。课文的第1节和第9节为总写。出示1、9小节内容：指名朗读，请同学们在这两节中找一找“大自然的语言有什么特点”。体会关键词：妙不可言3、体味诗歌内容那下面就让我们走进课文去体味一下大自然的语言的“妙不可言”。（1）小组合作，出示自学提示：A、在28小节中，选择你喜欢的一节在小组内有感情地读一读。B、体会大自然的语
3、言“妙”在哪里？找出相关语句，在小组内交流感受。（2）交流汇报引导学生通过诗句体会大自然现象的奇妙。学生了解较少的“年轮”和“三叶虫”化石可做以重点学习，其他小节可简略处理。（补充“三叶虫”的资料：三叶虫是距今5.6亿年前的寒武纪就出现的最有代表性的远古动物，5亿4.3亿年前发展到高峰，至2.4亿年前的二叠纪完全灭绝，前后在地球上生存了3.2亿多年，可见这是一类生命力极强的生物。在漫长的时间长河中，它们演化出繁多的种类，有的长达70厘米，有的只有2毫米。背甲为两条背沟纵向分为一个轴叶和两个肋叶，因此名为三叶虫。）4、体味诗歌写法大自然的语言真是“妙不可言”，不仅现象奇妙，更离不开作者语言的“妙
4、”。（1）同桌互助，出示学习提示：你觉得作者运用了哪些方法写出了大自然语言的“妙不可言”？与同桌交流。（2)汇报交流比喻、拟人的手法。（3)对比体会A、蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？蝌蚪在水中游泳，全身都是黑色。B、大自然在水面写着：春天来到人间大自然的现象告诉人们：春天已经到来比较运用比喻和拟人手法的句子好在哪里？加深体会。三、拓展延伸1、除了文中提到的大自然的语言，你还知道哪些大自然的语言？学生交流搜集的谚语。教师出示自己搜集的谚语，做简单解释。早霞不出门 ，晚霞行千里。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。2、争当小诗人结合老师和同学们说的谚语，以及你平
5、时观察到的自然现象，仿照28节，写一节诗歌。3、学生交流范读四、拓展阅读出示课外阅读要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙：树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北方。要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。1、教师范读2、学生自读体会，思考：你从这首诗中又读到了哪些大自然的语言？3、交流汇报五、总结通过学习这
6、两首诗，我们了解了不少大自然的语言，可是平时我们却忽略了大自然为我们传递的这些信息。你觉得我们应该怎么做才能发现大自然的语言？（大自然的语言妙不可言，勤于思考才能发现）六、布置作业你能读懂春天的语言吗？其实春天来临的时候，大自然就会给我们发出信号，这些信号就是春天的语言。请同学们课后阅读拓展阅读春天在哪里，做简单批注，你都读懂了春天的哪些语言。教学设计：大自然的语言2一、教学目标：1、学习物候学的内容、意义、规律和发展前景及与农业的关系等有关知识，培养学生对自然科学的兴趣。2、理解人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。3、掌握举例子、打比方等说明方法及作用。4、学习
7、说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。二、教学重点、难点：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。4、学会用物候知识解释物候现象。三、教学安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、导入：欣画面，说说从画面中知道了什么？大自然就像一个神奇的智者，用它独特的语言向人类传递着季节的变化及种种信息。今天我们学习事理说明文大自然的语言。二、朗读课文，整体把握文意1、本文是一篇什么文章？说明对象是什么？课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？2
8、、解释词语销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞次第3、生字词：连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（ ）四落（）枕观（）测玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲 参差（）4、学生集体朗读5、根据课后练习一，快速准确筛选信息，整体把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的
9、差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。研究物候学有什么意义，文中有些提示学生的标志性词语，如：“首先是为了此外此外还有对于还可以也还可以为了”这些标志性词语对信息的筛选。6、引导学生理清本文的层次。本文可以分为几个部分？各说明了什么？本文可以分为四个部分。1至3段，说明什么叫物候和物候学。4、5两段，说明物候观察对农业的重要性。6至10段，说明物候现象来临的决定因素。11、12两段，阐明物候观测研究的意义。7、理清文章的说明顺序，探究本文的说明顺序。文章首先介绍物候、物候
10、学的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。文章四部分内容有密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。三、精读课文610段，探究局部的说明顺序1、学生齐读610段2、提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？这样安排有什么好处？明确：不能调换。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最大。另外，纬度和经
11、度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”、“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。第二课时一、精读课文，体会语言准确严谨、生动优美的特点。1、引导学生逐段分析第一部分。（1）与重拟第一段相比较？语言具有什么特点？这样写出这些起着什么作用？重拟第一段：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现
12、象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深，从现象到本质这一认识过程。同时，在写法上有如向读者展示出一幅幅四季风景图，将各个季节的物候现象描述得有声有色，使读者在不知不觉中对物候现象产生了兴趣。文章用“过后”、“再过”、“不久”、“于是转入”、“到了”、“准备迎接”等词语表示时间的推移，灵活而不呆板。这一段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如“大地”“苏醒”，“苏醒”采用拟人修辞写春天到了，很形象。“草木”“萌发”，“萌”准确写出了草木开始生长的状况。“花”“次第开放”（写春天）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息。；“植物”“孕
13、育果实”（写夏天）；“昆虫”“销声匿迹”（写秋天）描写了昆虫为过冬做好了一切准备，有情有感，非常形象。；“衰草连天”描写了秋天萧条冷落的情景，“风雪载途”（写冬天）“载”恰当描写了风雪飘落的程度。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。（2）第2段说明了什么？语言具有什么特点？产生了什么样的效果？第2段，第一句是全段的中心，说明了“草木荣枯，候鸟去来”等自然现象同农事安排的关系。第二、三句列举了三个例子，写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。这里为什么用两句来说明，而不用三个分句组成一
14、组排比句呢？因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。同时，前后两句的句型也不同。由此可以看出，标点符号完全是为内容服务的。（3）第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念出发，而先写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。2、引导学生分析第二部分。这一部分说明了什么？怎样说明的？第二部分说明了物候观测对农业的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的“活的仪器”，它虽“复杂”，却“灵敏”；又指出观测的数据对农业的作用，“简便”而“易掌握”。第5段则用具体的植物名称、具体的数字，具体说明了物候对农业生产的重要性。一段说明，一个实例，就有理有据地说明了事
