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1、叶教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是叶教学设计，希望对大家有所帮助。叶教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文， 熟记 喜欢的部分。2、 欣 诗句的美，体会诗意的美。教学重点：读课文，体会葡萄叶乐于奉献的精神。教学难点：欣 诗句的美，感受成长的快乐。课前预习：1、读读课文，初步掌握生字字音。2、查查词典，了解 “ 酿造 ” 在词典中的意思。一、创设情境导入：由小松树快乐成长引出葡萄叶的梦。 【 读读课题 】二、检查预习情况：1、先读
2、读词语，再读读句子。2、指名朗读课文。三、整体感知：1、指名朗读课文，思考：葡萄叶的梦是什么？2、交流： 用自己的话说说葡萄叶的梦是什么？作者用哪句话表示这个意思？3、品读诗句：葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。理解 “ 酿造 ” 一词。 【 读读诗句 】四、学习第一小节：1、 自学 ，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的？2、有感情地朗读。指名读 评价点拨 引读。3、交流：你为什么喜欢作者笔下的葡萄叶，鼓励学生说出自己的感受，并读出自己的感受。五、学习第二小节：1、范读：激发学生想象、朗读的兴趣。2、自由读。透过诗句你仿佛看到什么？听到、闻到什么？3、交流、创设情境对话，感受葡萄在叶子的帮助下快乐
3、成长。4、有感情地朗读第二小节。男、女生比赛朗读 指名读。5、创设情境：葡萄和葡萄叶会说些什么？六、学习第三、四小节：1、引读第三小节，摘一颗葡萄给你尝尝，你觉得怎么样？2、在学生的赞美中，引出第四小节。3、质疑：为什么葡萄叶悄悄地笑了，流出开心的泪了？4、在组织学生解疑中，体会葡萄叶乐于奉献的情怀。再读全文，读出自己的感受。七、巩固、发散：1、背诵喜欢的小节。2、写写自然界中小草、大树、鲜花 的梦想，还可以写写自己的梦想。3、总结：每个人都有自己的梦想，让我们伴随着梦想快乐成长。八、作业：1、背诵课文。2、积累课文中自己喜欢的词句。3、从课外书中，读一首喜欢的诗歌。板书设计：葡萄叶的梦酿造芳
4、香和甜美悄悄地笑了教学反思：葡萄叶的梦 这是一首催人奋进、树立远大理想饱含深意的诗歌，指导学生反复诵读去感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神并体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。学生要愿意读、乐于读，首先是让学生爱上诗歌，进入诗歌的意境中；进而诗化学生的心灵，用文学的和煦春风熏染学生，把语言艺术的珍贵雨露浸润到学生心灵的至深处。终极目标是要使学生的心灵得以拓展和净化、美化。叶教学设计2教学目标显性目标：通过观察懂得“一片完整的叶”包括叶片和叶柄二部分，比较归纳出各种不同的叶之间存在共同之处；学会拓印一片叶；培养学生比较观察能力、归纳能力和动手操作能力。隐性目标：激发学生学习科
5、学的兴趣，培养学生爱美的情趣和审美的能力、发展终身学习的能力、自主学习和独立思考的能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性和自信，培养学生热爱大自然和美好生活的情感。教学过程一、导入：1、组织教学：教师检查学生的学具，学生唱首歌等待上课。2、师：今天老师给大家带来了一样礼物一颗小树苗，我要送给这堂课表现最好的小朋友，让他栽在校园的生物角或家里，与小树苗共成长。在小树苗成长的过程中，我们需把它下面的枝条剪去，以便它更好的生长。今天老师特地向一位园林工人要来了一些刚修剪下来的树枝，我们平时可不能随便去折树枝。二、新授：1、教师给学生讲解观察树枝的要求并作观察记录。突然一学生示意他们组的树枝上有
6、一小虫在吃树叶，女同学都躲到了一边不敢观察，老师要求学生不要打扰小虫吃树叶，由男同学拿起树枝继续观察。2、全班分组汇报观察结果，学生得出结论。3、教师要求组长从一信封中取出三张桑叶，判断它们是否一片完整的叶。学生汇报观察结果。4、师：学生学会在自己组的这根树枝上摘下一片完整的叶，再请组长取出另一信封，把自己在课外收集的叶拿出来，连同刚摘下的叶相互比较一下，哪些叶是完整的？哪些叶是不完整的？把它们分成二堆，并将不完整的叶放在边上。5、由四人小组长组织讨论，看看这些完整的叶还有什么相同之处，若按其中的一个相同点的叶放在一起，可以分成几堆，最后说说它们有哪些相同之处？6、拓印一张美丽的叶师：叶漂亮吗
7、？喜欢吗？生：叶很漂亮，我们都很喜欢它。师：过去我们拓印过树皮，你想拓印叶吗？生：想。师：由组长负责挑你们认为最漂亮的一张叶进行拓印，要求所选的叶不能太大，也不能太小，拓印在老师发下来的纸上。先讨论拓印的方法，完成任务后写上组号后，由组长粘到黑板上的大纸上，先完成任务的组边看作品边进行评比，思考他们是怎样拓印出来的。分四人小组合作完成拓印叶。第五小组迫不及待上台第一个粘上自己的作品，但组号忘记写了，立即又上台补写。最后大家总结一下，共有五、六种拓印方法，但效果都不太好，比较明显的是第十组的作品最好。在掌声中，第十组派代表介绍拓印经验，“教”老师拓印一张叶，教师重复讲解拓印方法。师：每人挑你认为
8、最漂亮的一张叶进行动手拓印，比一比谁最快、最好，完成任务就上台将自己的作品贴在大纸上，边看作品边进行评比。教师在巡视过程中，有一女生轻声地问老师：把叶子拓印成好几种颜色行吗？师：你自己看着办吧。评比结束后已接近下课时间，同学们评价的意见不一，最后老师挑一位女同学的作品作为优胜奖。师：你们同意老师的奖励给她小树苗吗？请这位女同学上台领奖。生：同意。生：不同意。许多生：（举着双手）我们坚决不同意。女同学站在边上不敢上台领奖。师：既然大家的意见不统一，那么请派几位同学把你们的作品从实验室拿到教室中展出，现在大家望上来也看不太清楚，到教室中近距离看清楚后再投票产生优胜者，你们说“好不好”？生：（大部分
9、）好。7、课外延伸：（1）评比出拓印叶的优胜者。（2）收集各种不同的叶，比一比，看谁收集得多。教学反思回顾这堂课，我充分感受到了“过程”开放和学生解放所带来的变化，课堂教学不再是一个封闭的系统，学生也不是操纵在教师手中的“木偶”。学生喜欢这样的课，对老师来讲，也充满了挑战，以下是我的几点思考：思考1：在本课的教学设计中，我力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是最好的老师。我采用表扬、创设情境、交流和动手操作等形式，可以激发学生的兴趣，同时注重现代科技与日常生活的结合，保护学生的好奇心，让学生得到成功的喜悦，满足学生个体自我发展的需要，辩证地处理好“学中玩”和“玩中学”的关系，让学生在“玩叶子”中学习
10、所蕴含的科学知识。另外还强调科学精神与人文精神的结合，要求学生在观察树枝作记录时应实事求是，对于“思想品德教育”和“情感、态度、价值观”的问题，本堂课主要表现在：教育学生平时不能乱折树枝和随便采叶、挑自己认为最美的叶、“拓美”、师生共“选美”和不打扰虫子吃叶等方面。关于“不打扰虫子吃叶”这样处理是否欠妥？一方面教育学生要珍爱生命，不打扰小动物，另一方面象这样的“害虫”，受到这样的“优待”是否有“爱憎不分明”之嫌？至今我还在矛盾之中思考2：现在的课程单元教学系列感强，课时安排较自由，而且向综合方向发展，教师应从实际出发，以人为本，开发学生的潜能，发展学生的个性。要加强不同学科间的融合，本堂课在科
11、学课和美术课的整合上作了尝试，取得了较好的效果，甚至上课到最后时已分不清是科学课还是美术课。但目前在课程整合方面还较难实施，原因在于普遍性的大班化教学，教师非包班教学，还有严格的上课时间限制。在农村的村小学，基本上属于教师小班化包班教学，但教师的综合素质和教学硬件设施还跟不上。思考3：科学内容要与科学过程相结合。对小学生而言，我认为过程往往比结论更重要。小学科学课中的“结论”基本上等学生长大了大部分自然会知道，为什么还要学？原因就在于让学生经历一次典型认识事物的过程。要知识，更要体现出过程，主要也是居于知识教育与能力培养的结合。有时曲折的过程比顺利会更好，吃一堑会长一智，拓印叶时，让学生去尝试
12、“错误”，学生自己总结出拓印叶的方法，又“教”会了老师，学生的成就感油然而生，但教学时间上会不太允许。总之，讲是代替不了做的，要让学生在做中体验到科学知识实实在在地存在着。思考4：在教学过程中，有一女生问我：拓印颜色不同的一张叶是否可以？可惜该学生的想法没有付诸于行动，这跟我的“不作为”有关，教师一旦发现学生有大胆的想法时，应得到及时肯定。科学学习要以探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式，教师应及时鼓励学生大胆创新，凡是想做的事情一定得尝试一下。思考5：在本课结束前对优胜者奖励小树苗的设计，应该说是我的满意之处，这样首尾呼应，兑现刚上课时的承诺，吸引学生积极参与课堂教学，又可以开展“与小树
13、苗共成长的活动”，培养学生对科学研究的坚持性，但最终还是出了“意外”。从同学们的“不同意”声中给了我启示：干脆把这一环节全部延伸到课外，或者若再多准备几枝小树苗就好了，至少先可以奖励给这位女同学一枝，再课外延伸处理就比较好，既消除了这位女同学的尴尬局面，又使学生能够在课外充分欣到自己劳动果实的美。其实在评比中的谁是谁非已并不重要，重要的是，学生感悟到自己的价值和对美的追求，从而体现出学生是科学学习的主体。叶教学设计3教学目标：1、了解叶的知识，认识叶和人类的关系。2、培养学生的阅读能力，思辨能力、表达能力和动手能力。活动准备：1、查阅收集资料，了解与叶相关的知识及其价值，收集有关“叶”的古诗句
14、。2、到野外或公园欣各种各样的叶的风姿，收集各类型的树叶标本。3、自读专题叶相关的诗文。活动过程：一、“叶”篇1、导语：“世上没有两片相同的叶子”。植物的叶子千姿百态，各有风韵。下面就请同学们跟着老师走进叶子的天地，一起来感受它给我们带来的美韵。2、展示叶的图片资料。（不同季节的不同形状，不同颜色）二、知“叶”篇1、生活中人们往往赞美花的鲜艳、娇媚，而对叶有所忽略，欣完刚才一组图片，不难发现它也有美丽的外表、动人的身姿。我们的同学利用课余时间走进自然，收集了一些树叶标本，认识了各种各样的叶。下面就让我们一起来大家的成果。2、小组展示。（可从形状、颜色、季节特征、生长环境等方面介绍）总结：多彩的树叶标本、详实准确的语言介绍、生动活泼的版面设计不仅让我们了解有关叶的许多知识，更给我们带来了美的享受。让我也领略了每个小组同学不同的风采。（过渡）叶片是如此美丽，有谁知道它有哪些“非凡本领”？我们一起进入知识抢答环节。总结：同学们的反映真灵敏，老师自叹不如。叶的作用是如此巨大，难怪文人都喜欢借助叶来表达情意。三、吟“叶”篇1、在你的记忆库里，有类似的成语和诗句吗？下面我们举行赛诗会。2、组织交流背诵有关叶子的成语和古诗句。四、议“叶”篇1、看来从古到今的文人墨客大都对叶情有独钟。他们往往把叶作为描写讴歌的对象，注入了作家的情感，赋予了它特别的意义。请结合有关诗文内容，谈谈你的
