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1、雨点教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是精心整理的雨点教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。雨点教学设计1一、教材分析1、背景知识春天的雨点是浙江省小学义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的崇高的职业道德。2、教材特点全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神“知错后悔”“发誓”“专心”。二为乌汉娜老师“发现”“补课”“放心”“护送”。两者之
2、间互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要通过外在行为、语言、神态来描述，很少提及她的心理活动、思想认识。要让学生感受到乌汉娜老师的优秀品质有一定难度，需作推测和想象，才能体会老师对学生的爱。3、重难点分析本单元训练重点是运用读书记号阅读课文，本课中将继续进行训练。课文中乌汉娜老师关心爱护学生的崇高精神是本课的中心，故本文的重点是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界，感受老师的优秀品质。同时，文中对达丽玛的神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神专心致志听讲这一变化的过程，恰恰具体地反映了乌汉娜老师付出的爱产生的巨大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解
3、。它以散文的笔调，以象征、比喻的手法点出主题，总结全文，含义深刻。二、教学目标1、学会运用读书记号学习课文的方法。2、理解重点句的意思，掌握省略号的不同用法。3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。三、教学重点与难点教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。教学难点：理解课文最后的点睛之语。四、教法、学法教法：以读代讲、读写结合等方法，以学生为主体，让学生全面参与到课堂中来，把素质教育落实到课堂中。学法：学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，在自学的基础上能质疑并解决问题，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，培养学生不动笔墨不读书
4、的习惯。五、教学设计春天的雨点是一篇歌颂老师的文章。语言朴实清新，但人物形象相当丰满。要让四年级学生在这些看似寻常的事件中体会到老师的关心爱护，需要抓住文中的重点词句仔细品味，体会含义。为了突出重点、突破难点，可以在学生初步了解课文内容、理清文章脉落的基础上，从课题入手，直奔重点。下面是我的教学设计：（一）从课题入手，直奔重点句。读课题后，要求学生快速找到课题所在的句子。出示重点句：“春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”围绕重点句分两步走：1、让学生质疑。通过质疑理解“萌发”、“生机勃勃”的意思，读懂第一个春天的雨点指春雨。2、设疑：为什么说“春天的
5、雨点仿佛落在达丽玛的心里”？这春天的雨点指什么？让学生带着问题学习全文，引起悬念。（二）抓重点词句，学习一、二自然段。教师投影出示自学要求：1、找出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从这些句子中体会到了什么。2、达丽玛当时是什么表现？她会怎么想？用做好读书记号。交流第一个问题时，应抓住“发现”这个词语，能从42双眼睛里发现达丽玛这双走了神的眼睛，可以看出老师眼睛的敏锐和对学生的关切。让学生通过读、划、想、议，学会怎样质疑，为下文的学习作好辅垫。这个环节是“扶”的过程。案（三）继续质疑，学习三、四自然段。让学生先默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽玛补课的，再让学生模仿上述的学法质疑
6、问难，并用？做好读书记号。教师用投影出示自学要求：1、用“”划出最能表现乌汉娜教师关心爱护学生的句子，并说说你从中体会到了什么。2、达丽玛是怎么想？怎么做的？学生带着问题继续读、划、想、议。交流第2个问题时，插进有感情朗读训练，从达丽玛“发誓”及动词“印”让学生懂得乌汉娜老师的行为已经深深感动了达丽玛，她决心要专心致志地听课。接着，让学生继续寻找还从哪里看出达丽玛学习专心呢？从达丽玛的行动上。但课文没有正面描述达丽玛是怎么做的，而是通过师生对话表现出来的。从课文中找到有关语句。针对“是的，她只听到哪注意到闪电、雷声？”投影出示填空：“是的，她只听到，没听到，只看到，没看到。”针对师生对话，进行
7、有层次的练读，通过“惊奇、激动”等词的品味，让学生知道乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自己的努力有了收效，从而感到老师对学生的爱。（四）图文结合，学习第五自然段。让学生看图学文，自学第三大段。读乌汉娜老师护送学生回家的句子，抓住动词，体会慈母般的爱。重点解决省略号的作用和重点句的含义。在这里可安排让学生练笔：望着老师远去的背影，达丽玛会想（说）些什么？此处训练，不仅使学生对乌老师冒雨护送学生回家的精神由衷感动，认识到要专心学习，掌握本领才是报答老师的最好方式，而且读写结合，实施了有效的训练。接着，教师因势利导，让学生齐读重点句，讨论：春天的雨点指什么？草原上勃勃生机又象征什么？投影出示填
8、空进行小结：春天的雨点比喻（老师对学生的爱），达丽玛在爱的滋润下，像草原上的春草一般（茁壮成长）。（五）总结全文。联系实际，让学生说说你有没有像达丽玛这样的经历，学了课文你有什么感受，把自己的点滴体会写下来，做好读书笔记。雨点教学设计2【教材分析】课文雨点儿是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。【学习目
9、标】、认识个生字，学会写“方、半、巴”。、理解课文内容，弄清雨水同植物生长有着密切的关系；、能正确、流利地朗读课文，用感情地读好对话。【学习重、难点】、教学重点：认字和练习朗读。、教学难点：弄清雨水同植物生长有着密切的关系；解释词语：飘落、雨点、云彩。【教学理念】、采用听读识字法进行教学，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。、积极倡导自主、合作的学习方式。、充分开展探究活动，让学生从生活中找出雨水对植物的生长有帮助。【教学准备】多媒体课件、识字卡片、雨点图、羽毛。【教学时间】课时。【教学过程设计】一、激趣导入、揭示课题、播放不同的雨声。同学们，你们听到了
10、什么啊？（学生自由说）。、课件展示不同的雨景，让学生“耳闻目睹”雨声和雨景。、揭示课题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文。题目是雨点儿、指导学生读一读课题，强调儿化音的读法。二、初读课文，识记生字、组织学生初读课文。要求用自己喜欢的方式读课文,不会的认的字用笔先圈出来,然后想办法认识他。大雨点和小雨点说了些什么？、组织各小组认读生字，摆生字卡，同桌交流：（出示课件）师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家。（引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。）、互相读读课文，加强记忆。学生自读课文后相互交流（知道什么说什么，了解多少说多少，让学生在宽松的环境
11、中交流互补）三、再读课文，理解新知、这篇课文有共有几个自然段,请同学们在课文上标上序号；、第一自然段 读第一句：课文上说的云彩就是我们常看见的天上的云。问：云有颜色吗？都有什么颜色？ 老师相机告诉学生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物体，当云碰见冷空气的时候就会变成雨点落下来，当天气太冷的时候就会变成雪花，所以我们冬天可以看见下雪。 教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴。老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点） 你们说这里有多少点雨滴？（数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。） 雨点从云彩里飘落下来：飘落是怎么样的？谁来说说？然后拿出羽毛与粉笔，让学生比较下羽毛与粉笔在落下
12、的时候有什么区别，然后解释飘落是飘飘晃晃地降落下来的意思 。、第二四自然段 自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话） 练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气） 他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半空”） 学习“半”和“方”。（书空，在作业本上书写）、最后一个自然段 出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。 指名读，表演读。、齐读全文。四、质疑问难，延伸扩展师：同学们，我们学了这篇课文后，还有什么不懂的问题吗？鼓励学生提出问题并尝试解答问题，培养学生的探究意识五、巩固练习
13、，亲身实践、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”）、开火车读生字。（字音重点：“彩”是平舌音；“数”是翘舌音；“清、空、方”是后鼻音）、出示课件：游戏识字：小雨点落到哪里？（指名上台做）wn bn fng din hu fng din半 点 回 方 房 问 电十、指导写字学写独体字：方、半、巴十一、作业、 读课后我会读中的三句话。、 我们还可以说： 从 。（老师从教室里走出来
14、、小花猫从树上跳下来、老鼠从洞里钻了出来、）【板书】雨点儿大（有花 有草） 小（没花 没草）让花更红 草更绿 开花 长草美丽的大自然雨点教学设计3教学目标：本课是国标版小学语文第二册的一首诗歌，全诗8行4句，描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。句式整齐，韵律优美，富有审美意义。设计理念：这篇课文是一首富有儿童情趣的诗歌，诗中有画，语言生动形象。为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语导入新课，并创设了跟着雨点去游玩的情境，凭借生动的形象给学生带来快乐的体验，使学生展开积极的想象，在美中学、乐中学，更好地完成教学任务。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。重点：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。难点：了解它们的特点。教学准备：多媒体课件。教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、老师给大家猜个谜语：千条线，万
