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1、教学设计：升国旗作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是精心整理的教学设计：升国旗，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计：升国旗1主题目标：、通过升国旗场景的感受以及画国旗的实践过程，培养学生对国旗的认知和尊敬、热爱国旗的情感。、养成升国旗、奏国歌时要肃立、敬队礼的行为习惯。、运用观察、体验等方式进行探究活动。活动准备：、视频开国大典中的毛主席升起第一面五星红旗。、电影在烈火中永生片段。、视频五一天安门升国旗仪式。、有关国旗的多媒体课件。、每组一面小国旗。、学生搜集有关国旗的资料。活动时间：课时活动过程：第
2、一课时一、多媒体课件激情导入、多媒体配乐播放天安门城楼前的升国旗仪式片段。、看到这一幕你想说些什么？、板书课题。二、直观感知，学问明理、出示国旗，让学生认识我国的国旗是五星红旗。（）观察：什么颜色？有什么？（）引导探究国旗各部分的象征意义。小组讨论：为什么是五星红旗？、学生通过小组活动加深对国旗的认识。、创设情境，体验感悟：再播放天安门城楼前的升国旗意识片段。二、听、看故事，激发感情、播放电影烈火中永生片段。、谈感受。、讲故事一定要让五星红旗升起来。、谈感受。、引导看书上的图片。四、课外延伸、搜集爱国旗，爱祖国的故事，下节课交流。、访谈家长：什么时候看到国旗最激动？第二课时一、创设情境，激发情
3、感。、多媒体不妨香港回归交接仪式、周一校园中、国际赛场上等出现升挂国旗的情景片段。、谈谈感受，全般交流，丰富认识，加深情感。二、学生交流课前搜集的资料。、同学交流自己搜集的图片。、教师补充国旗班的故事国旗和太阳一起升起。、继续交流搜集的资料。三、学生交流回家访谈家长的情况。四、延伸升华。引导学生说出爱国旗的感受，让学生深刻体会到自己作为一名中国人应该有无限的民族自豪感。五、唱有关国旗的歌曲。六、全课总结第三课时一、创设情境，导入新课、播放五星红旗在天安门广场、在奥运赛场、在贫困山区、在边防哨所升的录象片段。、谈感受：如果你在谈们身边你会怎么做？二、结合实际，指导行为、说说每周升国旗时是怎么做的
4、？当时的心情怎样？、指导：升国旗要肃立、敬礼、唱国歌。三、创设情境，激发感情、再次感受升国旗的气氛。、画画国旗，延伸升华。四、交流反思，拓展情感、说说：国旗出现在哪里？、找找：有关国旗的资料。、听听：有关国旗的故事。教学设计：升国旗2课前准备1.制作课件。(教师)2.制作生字、词语卡片。(教师)3.搜集国旗知识资料。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.播放学校里升国旗的视频。师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间什么地方小朋友们在干什么(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)2.小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么
5、歌声你是怎么做的(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)3.小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗今天我们就来学习升国旗。4.板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字;“国”，里面是个玉米的“玉”;“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”!5.理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。6.齐读课题。设计意图：兴趣是
6、最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。4.指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。5.自由读课文，读通句子，读出感情。6.请
7、同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。1.认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢2.认识“国旗”。(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。(3)学习新部首：口字框。3.学习“五星红旗”。(1)师：其实呀，
8、“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗(五星红旗)出示词卡：五星红旗。(2)相机学习“五”“红”。认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。4.小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。5.创设情境，指导朗读。师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的你的心情又是怎样的小结：是呀!多么让人自豪啊!
9、国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读表达出自豪、激动的心情。(二)学习第二句。师：升国旗的时候，我们还会听到什么1.出示第二句：国歌声中，徐徐升起。学习生字：“升”“中”“歌”“起”。升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是;音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“走”+“己”=起。2.播放国歌，全体起立跟唱国
10、歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3.指导朗读。(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么(徐徐)(2)创设情境。师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!指名读，男女生赛读。4.齐读前两句。(三)学习第三句。过渡：快看，国旗升起来了。齐读。1.出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。2.学习生字“么”“美”“丽”。么：用“数笔画”的方法来记“么”。美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为
11、美的标志。后来引申为人的容貌等很美。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。3.练习用“美丽”说一句话。4.指导朗读。5.说话训练。(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。我们来读一读这些词语：(课件出示)美丽多么美丽好听多么好听高大多么高大(2)你能依照这样的形式说几个词语吗(四)学习第四句。1.引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢(出示：向着国旗，我们立正。)2.学习生字“立”“正”。立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，
12、最后一笔像大地。本义为站着不动。正：了解字义，组词。3.老师下达“立正”的口令，全班做动作。4.指导朗读。师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话指名读，齐读。(五)学习第五句。师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要“望着国旗，我们敬礼”。1.出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”2.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。看看图中的小朋友在干什么。小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。3.升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢4.指导朗读第五句。师：向国旗敬礼，表示小
13、朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。指名读，男女生分读，齐读。(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)2.引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语
14、义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。四、指导写字，规范书写1.出示要求会写的字：中、五。2.指导书写“中”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。(3)教师示范，讲解书写要点：中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，教师巡回指导。(5)投影展示，师生评议。3.指导书写“五”。(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。(3)学生描红，临写。(4)同桌评议。设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么
