《2022年数学三年级上册教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年数学三年级上册教学设计（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学三年级上册教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是数学三年级上册教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学三年级上册教学设计1一、 复习内容：1、万以内的加减法。2、有余数的除法。3、多位数乘一位数。4、四边形。5、时、分、秒和千米和吨。6、分数的初步知识。二、复习目标：使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。三、 复习重点：1、万以内的加减法。2、多位数乘一位数。四、复习难点：1、万以内加减法
2、中连续进位加法和连续退位减法。2、有余数的除法在实际生活中的应用。3、分数的含义。五、 复习方法：讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合作学习的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。六、复习措施教师方面：1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。2、采用各种手段激发
3、学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。学生方面：1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。补差措施1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、
4、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。数学三年级上册教学设计2教学内容：本册教材第70页例2，练习十五第4至7题。教学目标：1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法；2、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。3、让学生把所学知识用于生活实际。教学重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。教学难点：结合具体情境，让学生解
5、释估算的理由和思路。教学过程：（一）、创设情境、感受估算。1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多彩的活动。小明一家非常喜欢旅游，他们来到一座公园。在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？2、分析问题（1）认真读题，独立思考。说一说，你从题中获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（2）分析问题，建立联系。“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。（3）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来
6、解决这个问题呢？（学生独立思考）谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？生可能会回答：298师追问：你是怎么想的？要解决带250元钱够吗？为什么要先算298选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？你们来说说。在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。引出课题，板书课题：多位数乘一位数的估算3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算。4、解决问题（1）、独立思考：怎么知道298大约得多少？好好想一想。（2）、小组交流：
7、小组内的同学互相把自己的想法告诉大家，相互交流。（3）、小组汇报：哪个小组的组长来说一说你们的想法？小组代表发言，完成板书：298240（元）240元250元答：带250元钱够买门票。我们在计算298时，先把29看成30，因为308=240（元），所以298240（元）强调：我们把29看作30，估大了，然后把估计要花的240元和一共带的钱数250元进行比较，因为240元250元，所以带的250元够买门票。（4）、强调：298大约等于240元，用约等号表示，跟老师一起书写，弯弯的像波浪一样。读作“约等于”。5、小结：我们用过去学过的知道把29看作和它接近的整十数30，再用刚刚学过的口算乘法就把估
8、算结果求出来了。（二）、结合生活，创编例题。1、情景引入：美丽的公园吸引了许多游客。这时又来了一些同学，现在是32个孩子带250无钱，够吗？注意：现在和前面一样，每张门票8元钱。2、尝试估算请你思考以后，在练习本上简单地记录你的估算过程，注意写答语。和小组交流，统一意见。1、小组汇报：学生可能出现的情况有：组一：328240（元）240元250元答：带250元不够买门票。2、也许还有很多估算方法，上面这两组的估算方法都是正确的。但有的认为够买门票，有的认为不够买门票，这是为什么呢？我们来回顾一下：把32看作30是估大了，还是估小了？308=240（元），也就是花240元钱只买了30个同学的门票
9、，还差2人没有买票。经过比较，知道带250元不够买门票。对于这个问题，仅仅估算出一个大约数是不够的，要考虑剩余的人数。你们现在清楚了吗？没关系，估算在生活中的应用我们需要慢慢体会。我们来比一比，看一看。3、比较分析，感悟估算。观察以上两组算式：298，把29看作30，308=240（元），够买门票；328，把32看作30，308=240（元），不够买门票。请大家思考：拿了同样的钱去买门票，估算结果同样都是240元，为什么29个同学带250元钱够买门票，而32个同学却不够呢？想一想，这是为什么？我们老师要适时的引入大估和小估的问题。师总结：这两个问题的估算方法都是正确的，但是由于估算得到的仅仅是
10、一个大约数，它与准确数始终有一定的距离，因此，遇到实际问题要具体情况，具体分析。我们外出办事时，通常会多带一些钱，这样遇到万一的情况比较保险。（三）、灵活运用，解决问题。1、小明在动物园参观。（1）、出示：动物园有一只东北虎重213千克，一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛大约有多重？（仔细读题，思考以后在练习本上解答。）过程略。（2）、和298比较，同样是估算，为什么它在估算后要进行比较，而这一道题在估算出一个大约数就结束了？它不需要比较吗？师小结：不是所有的估算题目都需要比较，我们要看解决的是什么问题。这道题求是这头野牛大约有多重？我们已经求出大约数，当然不需要比较了。（四）、全课总结：
11、生活中很多地方都要用到乘法估算，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用估算解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意是否与实际情况相符合。希望大家都能在生活中用好我们的数学！数学三年级上册教学设计3教学目标：1、 结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。2、 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,能运用学到的周长知识解决解决生活中的实际问题。分解目标：(1) 知道求某一图形的周长需要哪些数据并会测量。(2) 根据已知数据或测量出的数据计算三角形、平行四边形、梯形等多边形的周长。(3) 求长方形、平行四边形、正
12、方形的周长时初步会简便运算。(4) 知道周长的单位是长度单位。教学重点：正确计算图形的周长。本重点包含的要素分析：要分清每条边长是多少米，再根据数据特点选用简便方法求周长。与其他教学重点的联系：让学生初步探索平面图形周长的计算方法，是计算长方形、正方形周长的基础。突出重点的策略：引导学生观察情境图，分清每条边长是多少米;展示学生的不同解法，选用简便方法。教学难点：根据图形的的特点，灵活选择简便算法。原因分析：1、 未充分利用图形的特点进行计算。2、 对乘法意义不熟练。解决策略：放手让学生去思考各种算法，并加以比较，充分感知和体验到哪种算法最好。教学过程：一、激趣导入。师：同学们，你们周末都有些
13、什么活动学生介绍自己的活动。师：淘气上周末去公园。到门口他仔细研究星湖导游图。(出示插图)从图中你能得到哪些数学信息二、调动已有经验，解决实际问题：游园1、提炼信息，发现数学问题：这条小路有多长2、建立数学模型，解决问题。师：我们可以把小路看成一个六边形。求小路有多长就是求六边形的周长。(1) 独立思考。240+200+560+190+200+410(2)交流反馈：可以根据数据特点简便计算。3、小结求六边形的周长方法：将各边的长度加起来。三、拓展延伸1、三角形的周长计算。淘气游玩小湖又看到“吊车”(出示吊车图片)他被吊车的铁架吸引住了，他想：“这铁架是三角形，要围城这个铁架要多长的铁棒呢”师
14、：同学们，你们知道要求这个问题需要什么数据学生回答后，出示三边的长度。学生计算。3、 四边形周长的计算。(1) 师：淘气家门前有一个大花园(出示图片)这个大花园的围栏有多长需要什么数据学生回答后给出数据，生独立计算。(2) 汇报不同算法。4、 正方形周长的计算。出示一正方形，要求它的周长该怎样算(测出一边的长度再算)汇报算法。四、实践活动。师：同桌合作算出你们的笔盒的周长。(先思考需要哪些数据，再想怎样算，最好是简便算法。)五、巩固练习。书P46 算一算。本课相关练习题分析：练习六第1题：求平行四边形的周长可以直接运用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算而求梯形的周长
