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1、雨巷教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是帮大家整理的雨巷教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。雨巷教学设计1【教学目标】知识与能力分析和理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读此诗。过程与方法通过诵读增强对诗歌的感悟力和理解力。情感态度与价值观感受诗歌的意境美。【教学重难点】“象与情合”“情由境生”。【教学方法】朗读法、启发式、自主合作探究【课时安排】1课时。【教具准备】多媒体、幻灯片。【教学过程】一、导入新课由唐磊的歌丁香花导入戴望舒先生的雨
2、巷。师：唐磊歌中反复提到一个名叫丁香花的女子，实际上，歌曲最初的创作灵感应该来源于现代名诗人戴望舒的成名作雨巷。今天，我们就一起来感受并欣戴望舒先生雨巷中的“丁香情结”（板书课题）。二、教学步骤（一）作家介绍师：为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何许人呢？请一位同学介绍一下。（教师归纳）（幻灯片）戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本诗集我的记忆，他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了望舒草，1948年出版了灾难岁月，一生留下了诗篇92首。雨巷写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美
3、的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。（二）创作背景（幻灯片）有人说，文学是时代的镜子，大凡优秀的作品都或多或少的留下了那个时代的影子，譬如李白茅屋为秋风所破歌、杜甫石壕吏、譬如鲁迅药，雨巷成诗的时代背景又是怎样呢？再请一位同学介绍一下。（三）朗读指导雨巷（课件播放朗诵）下面就让我们踩着美妙的音乐，一起走进戴望舒先生笔下的雨巷吧生划分节奏，找韵脚，学生仿读，师范读，感受作品音乐美。（提问：音乐美是如何造成的？）生：反复、复沓、叠词、押韵，7段，每段6行，不同文字只有几处，构成声音和感情的回环往复。师：既冲破新格律的束缚，又在音乐美上有所体现，难怪叶圣陶说，此诗为中国新诗的音节
4、开了一个“新纪元”。（四）课文分析1意象理解（幻灯片）何为意象？（简单地说，就是诗人心中的物象。物是客观存在的，但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，就成了意象。意象的显著特点即意在物先。就是说，诗人先有某种情意，而后将它移注于外物之中，这一过程，我们称之为“移情”；移情的结果就是意象的产生。）如：粉笔（写教师）/白开水（写生活的平淡无味）师：我们再回到课文，画面里的内容？生：描绘了一个姑娘。师：请大家讨论一下迎面而来的是一个怎样的姑娘？请大家发挥自己的想象。（学生的想象各种各样，但都会提到表现“姑娘”迷茫打扮和衣着以及环境的特点：下雨、潮湿等）师：同学们所说的这些情绪（迷茫、彷徨、愁
5、怨等）在我们的诗人那里是用一种怎样的意象来概括的？生：丁香问：为什么作者用丁香来形容这位姑娘？可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象？生：丁香是愁怨的象征。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。古诗中用丁香来描写愁的句子：（幻灯片）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁李商隐代赠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁李景浣溪沙讲解：古诗中诗人也用丁香这一意象，在这两首诗中丁香这一意象都指向了同一个字（学生回答：愁）。师：可见，选择意象一定要做到“象与情合”，能不能多举几例？生：回答如下月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词，或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂。如
6、李白静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”特别是苏轼水调歌头明月几时有：“但愿人长久，千里共婵娟。”从良好的祝愿出发，写兄弟之情。流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白宣州谢朓楼饯别校书叔云：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”李煜虞美人：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”师：大家分析得很好，由于时间关系，这里不再展开了2主旨理解师：“诗言志，歌咏声”，本诗到底传递了怎样一种“声音”？（生交流讨论，等待提问和老师的总结。）A政治诗（姑娘=我）执着追求者“我”有追求的知识分子的形
7、象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。情绪：苦闷、彷徨基调：困惑、幻灭B看成爱情诗未尝不可（姑娘=姑娘）情绪：失恋基调：哀怨C看成哲理诗也有道理（姑娘=理想）情绪：可望而不可即基调：无奈（因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的。）3这首诗的最大特点是什么？答：巧用象征，诗意朦胧、含蓄（音乐美刚说）除了丁香外，还采用哪些
8、意象达到朦胧、含蓄？A油纸伞B雨巷（C丁香）意境：伤感、惆怅、无奈（五）想象探究1提问：为什么要用“雨巷”为题，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”为题？（生交流讨论，等待提问）例：李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天环境如何）；苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸”（改成西子湖畔如何）生明确：环境与情感抒发关系密切。“雨巷”是一种基础，提供了一种环境。提问：(分析环境特征)“雨巷”是由两个字组成：雨和巷，这两个意象给你什么样的感受？回答：雨：迷茫、潮湿、冷；巷：阴暗、狭窄、悠长等2“雨巷”是一种意境，这种意境有利于作者的抒情：“情由境生”。板书：象 与 情 合情 由 境 生（六）归纳小结这节课我们阅读欣
9、了戴望舒的雨巷，初读课文，了解了它是一首有象征意义的抒情诗；进一步品味精读，理清了作者的思路，品味了诗歌的内容，把握了诗歌的主旨和特色。（七）布置作业“没有想象就没有诗”（艾青）如：邮票、船票、坟墓、海峡乡愁请同学们发挥想象，选取生活中的一景或一物，写一首表达某种情感或感悟的现代诗。最后：男女生分组背诵雨巷，再次感受。三、退出：（课件播放歌曲）在江涛的歌声雨巷中下课。【教学后记】本节课通过对现代诗歌的学习，旨在让学生对现代诗歌有初步的认识，提高对现代诗歌的鉴能力，初步尝试诗歌写作活动。因此在教学中，要将这三个目的贯穿于课文学习的全过程，有意识地加进相关的学习内容。诗歌是情感的艺术，教学是语言与
10、理性的艺术，如何在二者之间架构一座桥梁，这节课做了一些尝试：营造环境让学生体会、启发学生去想象、学会与人这种情感、把课堂还给他们，放手让他们讨论和感受。文学的学习不是截然分开的，古诗与现代诗有许多相通的东西，其中的继承和超越需要仔细了解和分析雨巷教学设计2【教学目标】1、通过掌握意象来把握意境的营造。2、体会丁香姑娘的象征义。【教学难点、重点】1、学习象征的用法。2、体会本文的象征意义。【教学方式】感悟法、朗读法、启发式。【课时安排】2课时。【预习要求】熟读课文。第一课时【教学内容】1、通过朗读来细细品味本文的意境。2、通过细节来进一步体验感知。【教学步骤】一、听录音，整体感受课文读完了，我们
11、感觉到什么了吗这首持美吗是一种什么样的美(只需静思)二、放背景音乐，共同朗读体会我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。这首诗很美。为什么让人难受的诗也美呢我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。三、由意象体验意境我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的我们为什么认为它很美呢意象。意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，颓圮的篱墙(由这些意象，结合本诗说一段话)他很孤
12、独，也很寂寞，在绵绵的细雨中，撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：希望逢着一个丁香一样地结着悉怨的姑娘。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，但是也有丁香一样的忧愁。她的内心充满了冷漠凄清和惆怅。她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，哀怨又彷徨。而且，她竟是默默无言，像梦一般地从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。形象构成了一种特殊关系。在这朦胧的意象中，作者究竟想要说什么有人说，雨巷是诗人用美好的想象来
13、掩盖丑恶的真实的自我解脱，是用一此皂泡般的华美的幻象来欺骗自己和读者，除了艺术上的和谐间律美外，在内容上并无可取之处。有人说，这诗如中国的水墨写意，只尽情地渲染情感，发散着自己忧愁与迷惘，我喜欢你彷徨中的美丽，我铭骨你遗憾时的忧伤。第二课时【教学内容】1、对意境的解析自己体会本文的意境。2、象征的有关知识。【教学步骤】一、读课文二、意象的解析1、雨巷：作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(结合自身住在胡同的经历)2、油纸伞：这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者
14、以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。3、丁香：整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于丁香两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。雨巷中写一个丁香一样的结着愁怨的姑娘源于古诗李景词丁香空结雨中愁(摊破沙浣溪沙)全词是：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主思悠悠!青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三峡望，接天流。李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香
