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1、爱迪生救妈妈教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是爱迪生救妈妈教学设计，希望能够帮助到大家。爱迪生救妈妈教学设计1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书.语文二年级下册第30课.教学目标：1、能正确、流利并有感情地朗读课文。2、抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现、并注意积累。3、了解爱迪生救妈妈的办法镜子聚光的原理，激发孩子在生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。教学重难点：1、在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句
2、。2、理解爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备：课件、爱迪生相关资料课时安排：一课时教学流程：一、游戏导入1、孩子们，我们来做个猜猜看的游戏。请看大屏幕：（课件出示）他是谁？爱迪生（板书：爱迪生）你是怎么猜出来的？2、齐读课题，读了课题，你想知道什么？（预设：爱迪生为什么要救妈妈？他是怎么救妈妈的？）(板书：1、爱迪生为什么救妈妈？2、他怎么救妈妈)二、研读课文，感悟内容（一）学生自由读课文。（二）学习第二自然段1、爱迪生的妈妈怎么了？妈妈的病情危险吗？你是从哪里感受到的？请大家默读第二、三自然段，找找妈妈当时病情严重的句子，用“”划出来。2、学生交流：（三）学习课文第三自然段医
3、生决定在家里做手术了，但又说家里没法做手术，这是为什么呢？请大家自由读读第三自然段，找找看相关的句子。课件出示：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”手术没法做，大家着急吗？（着急）都有谁在急？找出相关的句子。（1）医生急医生为什么急？(房间里光线太暗，没法做手术)医生想办法了吗？从哪些词可以看出？（“环顾”“迟疑片刻”）医生想到办法了吗？（没有）让我们一起来读读医生的话，读出医生的着急与无奈！（2）爸爸急爸爸想到的办法是？（那就多点几盏油灯）着急的时候说话的速度应该怎么样？再读爸爸的话。爸爸想的办法行吗？（医生还是摇头，连连说不行）除了医生急，爸爸急，在场的每个人，大
4、家都非常着急，大家急得？课件出示：大家急得团团转他么还有可能急的怎么样呢？课件出示：大家急得小结。学习第四、五自然段当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？找出相关的句子。自由读读。（课件出示）爸爸看到这一情景，爸爸是什么反应？怎么说的？(1)齐读。什么是斥责？（严厉地指责）(2)谁来当当这又急又气的爸爸？指名朗读。(3)当听到爸爸的斥责后，爱迪生的心情怎样？文中用了哪个词？（委屈）(课件出示)分角色朗读，男生当又急又气的爸爸，女生当满腹委屈的爱迪生。爱迪生想出了什么办法？请在文中找找吧！（1）学生回答（2）你们看，课件展示图片，原本昏暗的房间，一下子就变得亮堂起来了。（3）爱迪生用的是什
5、么办法啊小结。过渡：爱迪生确实很聪明，当大家都想不到办法的时候，他急中生智想到了办法，此时的爸爸有什么变化？（1）（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子亮堂起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大悟。（课件）（2）练习用“恍然大悟”说一句话。（3）这时，爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）（五）学习第五自然段。1、师：妈妈得救了吗？齐读第5自然段。2、爱迪生想的办法使手术做得很成功，妈妈得救了。（板书：手术成功）在场的所有人都长长地松了口气，悬着的心终于放了下来，医生由衷地夸奖爱迪生，说（课件：医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”）3、哪位医生
6、来夸夸他？4、假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。（课件）小伙伴夸奖小爱迪生说：爸爸一把抱起爱迪生说：三、拓展延伸、深化感情也正因为爱迪生从小就爱动脑筋、爱动手，常常能想出一些好主意，长大以后他为人类做出了很大的贡献，让我们一起走进爱迪生，看看他的丰功伟绩吧！（课件播放：爱迪生简介）老师这儿还收集爱迪生说的名言警句，我们一起来读一读。（课件）总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你呢！爱迪生救妈妈教学设计2品读课文1、分角色朗读课文，欣、品味。2、出示“我知道”图标，引导
7、学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）巩固识字1、游戏“加一加”。（如：尸出屈火火炎忄生性）2、游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）3、小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）4、生字扩展组词竞赛。指导写字1、出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。2、出
8、示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）3、学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。积累运用1、完成课后练习“我会填”。2、说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟）3、让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。拓展阅读1、把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2、搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。学习目标1、会认“迪”等
9、11个生字，会写“油”等9个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。爱迪生救妈妈教学设计3教材分析：读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。学习目标1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学流程
10、第一课时一、导入：辞别了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手述必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。二、识字写字1.识字指导。（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清斥的声母，看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。（2）记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪
11、个生字，是用什么办法记住的。爱迪生救妈妈教学设计4教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1、教师讲述爱迪生小时候孵小鸡的故事，激发学生的的学习兴趣。2、学生介绍课前了解的爱迪生的生平及其发明。（小组交流，指名在全班交流）教师进行概括。（板书：爱迪生）3、是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）二、初读课文，读中识字（一）教师范读，让学生注意听老师的读音。（二）让学生自由朗读课文，出示朗读小提示：1、同桌合作读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。2、圈出难认或不理解的生字词，多读几遍。（三）、小
12、组互读互查，纠正读音。交流识字方法。（四）、教师检查学生认读情况。1、做游戏识字。游戏一：听音出示生字卡片，教师读生字，学生在自己的卡片中找出生字，看谁读得又快又准。游戏二：找朋友组字。如，尸+出=屈；火+火=炎等2、给生字组词。一字开花游戏。3、练习读长句子。比赛读。三、整体感知，展示朗读1、让学生自由朗读课文，找出自己印象比较深刻的句子画出来，再读一读。2、将画出来的句子读给同桌听一听。3、自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。四、指导写字。1、观察生字在田字格中所占的位置。2、看老师范写生字。3、学生描红。第二课时一、复习引入1、出示词组，开火车读。2、指名朗读自己喜欢的
13、段落。二、研读课文，感悟内容（一）、自由朗读全文，感知全文内容，读后让学生说说大意。（二）、读画出印象比较深刻的句子。（三）、选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中析课文。1、指名学生读出自己感兴趣的句子和段落读一读。2、小组合作：交流体会。引导学生在朗读中析三个人物的动作、神情和语言从而体会人物的思想感情。（1）医生。动作：“环顾四周”“还是摇头”表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言“多亏了这小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。（教师根据学生的朗读出示重点段落，重点词用不同的色彩标出来）（2）爸爸。表情：“又急又气”“恍然
14、大悟”；语言“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没有胡闹，我想出办法来了。不信你瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。（四）议一议，说一说。1、学生将爱迪生救妈妈的办法用自己的语言说一说。2、指名学生用准备好的蜡烛、镜子，将救妈妈的方法演示一遍。（五）分角色朗读课文。要引导学生读出医生、爸爸焦急的语气，读出爱迪生勤于思考，善于动脑，行动迅速的机气。四、拓展延伸：1读了课文，你想对爱迪生说什么？2、说说今天的收获：（1）、学生各抒己见（2）、老师小结：爱迪生小小年纪就用自己的聪明救了妈妈，他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望你们在生活中做一个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。（3）课件出示爱迪生名言，学生集体读一读
