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1、落花生教学设计(集锦15篇)作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是为大家整理的落花生教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。落花生教学设计1学习目标：1、 学习课文生字词；认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字；会用“居然”造句。2、 学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。3、 通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4、 学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。试着选择一种事物写一写。5、
2、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。教学重点：1、 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写作及其所喻的道理。2、 学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。试着选择一种事物写一写。教学难点：初步了解借物喻理的写作方法。教学准备：花生生长示意图；石榴、苹果图片；生字卡片。教学过程：一、目标导学，简介作者。1、 师板书课题“落花生”。“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。2、 师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？ 生介绍后，师出示花生开花结果的示意图，加以说明：花
3、生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。3、 师：同学们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？（让生畅谈。）4、 师：文中的作者许地山，（同学们通过资料袋了解作者。）作者也喜欢吃花生，而且在他母亲的带领下在自家的空地上种花生。嘿！居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来他的喜悦呢？（生答）。那我们就一起来学习第15课落花生。二、自主学习1、师出示生字卡片，指名认读，并联系上下文理解词意。 开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。茅亭：用草一类的东西盖的亭子。爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。吩咐：口头指派或命令。体面：（相貌、样子或
4、穿着）好看；有气派。榨油：用力压出物体里的汁液。实用：本课指有实际使用价值的。居然：表示出示意料；竟然。三、探究训练1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容。生答师做相应的板书）（全文按“种花生、收花生、尝花生、议花生“的顺序写。）2、 再默读课文，用“/”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处？3、 课文按事情发展的顺序可分为三段。第一段（第一自然段），先写种花生、收花生。第二段（第二自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第三自然段到最会），写我们和父亲边吃花生边议论花生，爸爸对于花生的品格
5、的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。4、 小组讨论后汇报，在4个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简略，而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简略。5、 师小节：全文重点突出，主次分明，读后给人留下深刻的印象。四、拓展训练（要求：默读课文，边读边做批注）1、你对哪一部分最感兴趣？根据学生的回答引入课文的学习？2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。（1）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。（2）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟
6、、体会花生顽强的生命力。五、品读课文，研析重点。1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？师过渡：（是啊，一次意想不到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊！）2、读一读315段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。3、 默读父
7、亲的话（小黑板出示父亲的一段话：花生的好处很多，）（1）要求：读这段话，你能读懂什么？还有没有不懂的？（2）挂苹果、石榴示意图，抓重点词展开对比理解（师相机板书）花生 桃子、石榴、苹果矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心（3）明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。（4）生谈自己的看法：要做一个怎样的人？为什么？4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用地人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”联系生活，先想一想“体面”“讲体面”“只讲体面”的各自含义，再深入体会父亲对我们的期望。六、总结全文，深化主题。朗读最后一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”
8、很深的印象，体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也应此取了个笔名叫落华生。勉励自己要做一个具有落花生品格的人。七、指导课后练笔。1、明确练笔要求。以梅花魂为例子，谈谈从中你悟到的做人道理。（我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！）2、师生共同开拓思路。（1）扫帚：它拥有默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。
9、（2）蚕：它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。（3）粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔（模仿本文，写清该物寓含的道理）八、作业。1、继续完成小练笔。2、背诵你喜欢的段落。3、注意观察生活中像花生这样的人并向他们学习。板书设计：种花生：买种翻地播种浇水种收过程： 收花生：居然收获了。尝花生： 做成好几样食品好处：味美、榨油、便宜议花生 不好看特点：埋在地里很有用教学反思教学完落花生一课，我的感触颇多，我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。一、 教师应从始至终激发学生学习的兴趣。从导入的悬念到文章内容的理解，以及
10、写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正达到教书育人的目的。二、教师应当营造平等、愉悦的交流环境，还要适时引导。语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文内容毫不相干，这时教师就要营造一个平等的交流氛围，但要避免学生谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来，还应注意不打消学生的学习积极性，保护他们的求知欲
11、三、学生搜集信息与理解课文是相辅相成的通过本课教学，我觉得学生搜集信息的能力和途径都很差，因此时理解文章内容造成了一定的障碍，只能从教师搜集的资料外获得信息，相对来说，信息比较少。落花生教学设计2【教学目标】1、了解花生的好处与特点。2、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。【教学重点及难点】认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。【教学准备】钢琴曲秋日的私语。【教学过程】一、了解花生的好处与特点1、了解学生对花生的认识： 出示一捧花生。 教师：花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢 组织学生畅谈交流。2、认
12、识文中花生的特点： 教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象 学生自读品味，教师巡视。 组织学生讨论交流，教师随机点评：第七自然段：花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的价钱便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计： 教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样(炫耀自己，夸耀自己。) 教师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉(
13、不炫耀自己。) 在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。 教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。(虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。)二、读、悟父亲教育我们的话1、整体感知： 教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢请大家放开声音朗读1214自然段，你读懂了就举手。 组织学生交流。2、自读感悟： 教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后
14、的体会。 学生自读品味，教师巡视。 教师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。(在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。)3、深化认同：教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。(配乐诗朗诵。)我愿我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，燃烧，用我的光和热。引着孩子们走向光明。也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献。4、积累语言： 学生有感情地朗读1214自然段。 学生自由背诵1214自然段。 学生默写所背的话。三、结课教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。【板书】落花生 好处很多 不炫耀自己做人 做个有用的人 不要只讲体面
