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1、跳水教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是为大家整理的跳水教学设计，希望对大家有所帮助。跳水教学设计1教学目标知识1、学会本课7个生字，认识1个认读字。2、能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。能力能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。思品学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容；知道船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。查阅资料教、学具准备：课件教学课时数2第1课时教学要求1
2、学会10个生字和新词，认读一个字。2、理清文章脉络。教学过程设计一、导入新课，介绍作者同学们，今天我们学习22课跳水。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰，结合预习能谈谈你对这位作家的了解吗？二、初读课文，了解内容1、自由练习朗读课文，检查学生是否能通过预习，正确、流利地朗读课文。2、课题质疑，初步感知课文，分清事情的起因、经过、结果，了解课文主要内容。（1）我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，看到“跳水”这个题目，你想到了什么？（把同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎么样？跳水的结果又如何？）（2）让学生自由读课文，引导学生从事情的起因、经过和结果划分段
3、落、把握课文主要内容，初步解决问题。3、交流学习本课生字及新词。4、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文，试着写出课文的主要内容。第2课时教学要求细读课文，理解课文内容，了解人物品格，并能正确表达。教学过程一、板书课题，直接导入这节课，我们继续学习跳水这篇课文（板书课题）。二、浏览课文，回顾内容请学生浏览课文，想一想课文主要写了什么？三、细读课文，感受理解（一）引导学生通过读简单了解跳水的起因。（二）引导学生抓住水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化，了解事情的经过，感受孩子遇险的情景。1、请学生默读课文，结合表格边读边用不同的符号把描写“水手、猴子和孩子的言行、神态、心理的变化”的词
4、句画一画，批注出自己的感受。水手猴子孩子2、小组交流学习：3、集体交流，教师相机引导。师：孩子是怎样一步一步陷入绝境的呢？重点体会两句话：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不会失足，拿到了帽子也难以转身走回来。（重点指导朗读）体会完后问学生还能用哪些词形容孩子处境的危险或情况的紧急？（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急）目的是进行词语积累。体会后问：难道这顶帽子就真的这么贵重，值得孩子不顾危险地去追猴子？师小结：孩子准是被调皮的猴子气昏了头，一心只想着取回帽子，挽回面子，其余的可什么也没想了，就这样，孩子冲动的、不计后果地一步一步地陷入了困境。（三）引导学生从船长
5、的办法，体会人物品质。1、用一句话概括船长的办法。2、想一想，这是不是救孩子的唯一办法，为什么？3、通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的？（小组讨论）沉着镇定、机智果断4、指导读船长的两句话。5、自读最后一自然段，看看结果怎样。（四）创设情景，拓展教材。孩子终于化险为夷，转危为安了。我们悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？写下来。（可对孩子说、对船长说、对水手们说）四、总结全文，感情朗读跳水教学设计2【教学内容】课本4245页【教学目标】1、能够结合生动有趣的情境，使学生初步体会连加、连减的意义并学会解答方法。2、能够正确地口算10以内的连加、连减式题。3、在交
6、流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，体验学数学、用数学的乐趣。【教学重点】理解连加、连减的意义及运算顺序【教学难点】对连加、连减的意义的初步理解【教学准备】实物投影仪、小圆片【课时安排】2课时【教学过程】第1课时一、谈话激趣，引入新课上节课我们知道了小猴子摘桃子，结果在捉青蛙的时候把桃子都丢掉了。这节课小朋友们又来到了小河边，他们看到了一幅更有趣的画面，同学们想不想看一看？那我们就去小河边看看吧。二、自主探索，学习新知出示情境图，提问：图上画的都是谁？他们在做什么？（学生自由回答）。（一）连加1、师引导：有4个同学在聚餐，有3个同学在看小猴跳水，远处 又跑来2个同学，河边一共
7、有几个同学？2、指生列式解答，引导学生用“先算再算”的方式说清 运算顺序。4329（个） 2349（个）7 53、观察今天学的加法算式与以前学的加法算式有什么不一样的地方？教师小结：像这样3个数相加叫做连加。4、你能提出类似的数学问题吗？准备怎样列式解答？小组讨论。5、全班交流，师生共同归纳：小河里有2条粉红色的鱼，2条红色的鱼，3条黄色的鱼，小河里一共有多少条鱼？ 2237（条）4石头上有2只青蛙，河里有3只青蛙，岸上有1只青蛙，一共有多少只青蛙？ 2316（只）5草地上有5朵黄花，3朵红花，2朵紫花，一共有多少朵花？ 53210（朵）8（二）、课间休息：拍手游戏（三）、连减1、引导：树上原
8、来有5只猴子，跳进水里1只，又有2只猴子向 水里跳，树上还剩几只猴子？2、指生列式解答，引导学生用“先算再算”的方式说清 运算顺序。 5122（只）43、观察今天学的减法算式与以前学的减法算式有什么不一样的地方？师小结：像这样从一个数中连续减去2个数叫做连减。4、你能提出类似的数学问题吗？准备怎样列式解答？小组讨论。5、全班交流，师生共同归纳：石头上原来有6只青蛙，跳到水里3只，跳到岸上1只，石头上还剩几只青蛙？ 6312（只）3原来有7条鱼，被小猴吓跑了3条，跳起了2条，还剩几条？7322（条）4三、自主练习，拓展应用在日常生活中，你还能提出连加、连减的数学问题吗？附板书：连加、连减4329
9、（个） 5212（只）7 3第2课时一、复习导入1、口算练习：师出示卡片，学生接力比赛。2、出示连加、连减题，学生说计算过程。（43页第1题）二、实物投影出示44页2，学生观察。小组讨论：你能提出什么数学问题，怎样解答？全班交流，归纳概括：一共剪了多少朵花？一共用了多少张纸？三、实物投影出示45页5图，学生观察，指名说一说：图上都有什么？1、提问：一共有多少只猫？怎样列式解答？2、你还能提出什么数学问题？全班交流，归纳概括：一共有多少朵花？一共有多少只蜻蜓？四、操作：剪纸44页第3题，学生根据操作列式解答五、自主练习4：先数一数西红柿、青椒、茄子各有多少个？然后独立列式解答附板书：连加、连减2
10、215 104244 6跳水教学设计3教材分析：跳水是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫？托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。跳水中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。课文按事情的起因、发展、*、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决
11、问题的能力。教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。教学难点：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生查找列夫？托尔斯泰的有关资料。2、电脑课件。教学过程：第一课时一、激趣导入，交流资料。同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健
12、儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）跳水是谁写的？你还知道什么？（学生交流搜集到的有关列夫？托尔斯泰的资料。）（列夫？托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如战争与和平、复活等等。）看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）二、初读课文，了解课文内容。1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。（1）出示电脑课
13、件，检查学生认读生字新词。（2）理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解，然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。三、再读课文，整体感知课文。1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）四、指导书写生字。1、出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？2、学生描红临写。3、评议：（1）学生交换互评。看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。（2）师总结，表扬红圈较多的同学。五、作业设计1、书写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、导入课题。我们继续学习跳水，大家齐读课题。指名学生分自然段朗读课文。其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。二、自主合作学习课文。1、课件出示思考题：孩子为什么会
