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1、“东方之珠”教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？下面是为大家整理的“东方之珠”教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。“东方之珠”教学设计1教学目标：1、掌握课文内容，能有感情地朗读课文。2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。3、学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、复习词语导入（课件出示词语）（一）在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港
2、。课文第一小节对它作了简单的介绍。（二）学习课文第一小节。1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？学生自读后自由发言。（课件出示本文介绍香港的几个方面）2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。（三）精读课文二五节导语：让我们来好好欣一下这颗“东方之珠”。1、精读第二自然段a、学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？b、师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？学生各自自读，指名读，示范读，齐读。
3、（听海浪声）c、发展性练习（课件）2、指导读课文第三自然段。a、导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。b、指名读这一节。c、海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）d、师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。（课件出示、播放录像）e、师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。f、指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。3、细读第四段。a、导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。b、默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？c、引读：摩天大厦？商店里？宽阔的街道上？（课件出示）d、请同
4、学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）（课件出示比较）4、品读第五小节。a、轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）b、学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）c、通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。（四）有感情地读第六小节。（配乐）1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。作业：读拼音，复习词语
5、复习香港景点的主要特征“东方之珠”教学设计2教学内容东方之珠教学目标1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。2. 聆听歌曲我们共同的世界，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。教学过程：一、听东方之珠1. 听音乐东方之珠进教室。师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？生：上海、香江师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌东方之珠。
6、2. 介绍歌曲的作者及创作背景。音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如童年、明天会更好、恋曲1990等。东方之珠这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。5.
7、教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠香 港的无比爱恋之情。二、欣我们共同的世界1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣我们共同的世界。2. 介绍歌曲创作背景这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优
8、美的旋律有强烈的吸引力。3. 复听歌曲，与东方之珠比较，谈感受。三、总结下课“东方之珠”教学设计3一、听写生字词。二、精读课文。学习第3自然段。指名读。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。学习第4自然段。指名读。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。齐读第4自然段。第3自然段。指名读。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？为什么说香港是灯的
9、海洋？又是怎样具体描写得？看书上插图，欣夜香港得美丽。结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。齐读第5自然段。学习第6自然段。学生按照上面得步骤自学第6自然段。检查自学情况。这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？请学生小结课文第6自然段.齐读课文第6自然段.三、指导背诵36自然段。听课文录音欣。利用板书引导背诵。各人自由轻声背诵。分两个大组，一组背，一组听，在交换。指名背诵。同桌二人练习。四、布置作业：练习有感情的朗读课文。背诵课文。“东方之珠”教学设计4一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字识不写。理解由生字组成的词
10、语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。3、仿照第5自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。4、通过课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。二、教学重点：1、学习生字词，会有感情地朗读、背诵课文。2、仿照第5自然段写一段话。三、教学难点：通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。四、教学准备：1、多媒体课件、中国地图。2、学生根据自己的兴趣爱好收集有关香港的资料。第一课时一、谈话激趣1、我们今天学习东方之珠这篇课文。我知道大家已经收集了好多有关这篇课文的资料，谁来给大家介绍一下？2、出示中国地图，了解香港的地理位置
11、。二、初读感知1、自由读全文，要求读准生字新词字音，做到不添字、不漏字。2、指名分段读后，学生自由练习流利地读全文。3、小组成员合作，互相检查读课文的情况。三、学习第一自然段。四、学生自主学习生字“浅”、“浴”、“剧”、“店”，描红、书写。第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习第14课。（齐读课题）2、“东方之珠”指的是我国的什么地方？3、课文主要介绍了香港的哪些地方呢？（教师根据学生的回答板书）二、精读感悟（一）今天我们再次走进这三个地方去看一看。请同学们翻开书79页，轻声自由读二到四自然段，想想你最喜欢哪个地方，再把喜欢的部分多读一读。（生自读、师巡视）（二）学习第二自然段1、老师来当导
12、游带大家去看看吧！（课件图片：浅水湾，师范读段2）听了老师对浅水湾的介绍，说说浅水湾带给你什么感觉？（1）（课件：词语“浪平沙细、阳光和煦”）从这两个词中，你感受到什么？（指答：海浪平缓，阳光柔和）（2）（课件课文：“漫步在舒服极了”）你为什么能从这感到舒服？（课件：海浪声）听，听着这美妙的海浪声，你想说什么？海浪声带给大家舒服的感觉，（3）用“倾听”造句：_。大家带上你的感觉，展开想象，一起读读这句话吧。（齐读）师板书：舒服指导写“舒”“服”（4）正是因为这迷人的沙滩让人们感到舒服，所以每到节假日，人们就到这里放松心情，浅水湾成了旅游度假的好地方。（引读）（三）学习第三自然段1、请你介绍一下
13、海洋公园吧！（指读段3）2、你为什么带大家到海洋公园呢？3、海豚、海狮表演了哪些节目？你能用上有的有的有的有的把你说的话串起来吗？4、说得真精彩，请大家认真看老师写这个字。（师板书：精彩，学写“精”）5、观看课件视频：海豚表演如果你真正看到精彩的海豚、海狮表演，你会怎么做？（鼓掌）课文上的游客看了表演，是什么反应呢？从哪里知道的，读一读。6、齐读。7、精彩的表演吸引了大量游客聚集观看，让海洋公园举世闻名。我们一起在脑海中再次回放那精彩的表演，齐读第三自然段。（四）学习第四自然段1、铜锣湾是什么样的？2、读文，交流。理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮3、铜锣湾、尖沙咀和中环是香港三个最热闹的闹市口，铜锣湾是其中之一。（板书：热闹，学写“闹”）4、指导朗读。三、课堂小结，升华情感让我们祝愿香港的明天更繁荣吧！下节课老师带大家去看一看香港的夜景，并仿照课文写一段话。四、书写巩固学生书写生字。五、布置作业1、给家长当回小导游，不看书地把香港浅水湾、海洋公园和铜锣湾介绍给他们。2、把自己喜欢的优美词句抄下来，读一读，记一记。用“倾听”口头造句。3、继续收集有关香港的资料。六、板书设计：14、“东方之珠”浅水湾舒服海洋公园精彩铜锣湾热闹第三课时一、复习导入1、读p81页3、的词语。2、检查背诵14自然段。
