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1、夏教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是为大家整理的夏教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。夏教学设计1教学设想夏是七年级上册第四单元的一篇自读课文，本单元的主题是“多彩四季”，分别编录了朱自清的春、郦道元的三峡、老舍的济南的冬天、梁衡的夏四篇文章，写出了一年四季不同景物的不同特点，重在引导学生在美的事物中发现美，用美的语言来表现美。考虑到前面几篇文章的学习，学生已经初步学习了抓住景物的特点描写景物的一些方法，如调动多
2、个感官、不同角度、状态等观察景物；学习了品味语言的一些方法，如修辞手法的运用等。夏作为一篇自读课文，学生能基本读懂课文的内容，能体会作者抒发的情感，能从修辞的角度品味文中的一些语句。根据“长文短教、浅文多教”的教学理念，想用“读写结合”的教学方法，训练学生的阅读能力和写作能力。也对初一的学生培养相应良好的阅读习惯和写作意识，树立一种教材即范本的思想。因此，本次教学的尝试分作三个活动进行：深情并茂地读课文，读出夏的特点，体会夏天紧张、热烈、急促的旋律，给相关的段落拟写小标题；体会本文的文章结构布局，学会模仿拟写作文提纲；体会本文的语言特点，学会运用动词生动地描写事物。希望实现“读写结合”的效果。
3、教学目标1.学会深情并茂地读课文，读出夏的特点，体会夏天紧张、热烈、急促的旋律，给相关的段落拟写小标题；2.体会本文的文章结构布局，学会模仿拟写作文提纲；3.体会本文的语言特点，学会运用动词生动地描写事物。教学重难点1. 体会本文的文章结构布局，学会模仿拟写作文提纲；2体会本文的语言特点，学会运用动词生动地描写事物。教学过程一、创设情景，引入课文1.导语：天气渐渐凉了，冬天的脚步近了，这种时候，我就特别想念夏天的阳光、草地、蓝天夏天离我们远去了，但他的影子却留在我们心里，在这样的冬日，让我们一起走进梁衡先生的夏去重温夏天的旋律！（渲染学生学习的气氛）2.问题：说到夏，同学们会想到了什么，会感受
4、到什么，你能用一个词、短语或诗句说一说吗？（积累字词）二、读写结合活动一：深情并茂地读课文，读出夏的特点，体会夏天紧张、热烈、急促的旋律，给相关的段落拟写小标题问题1.同学们精彩的已经把我们带进了夏的氛围了，让我们大声自由的朗读课文，想一想要怎样读才能把夏天的旋律读出来，为什么？（整体感知课文内容）2.根据你对课文的理解，请给相关的段落拟写小标题，并说拟写的理由？（读写结合：深入理解课文内容，体会作者对金黄的夏到黄金的夏的赞美，由景美到人美的赞美，感悟夏是生命的延续，是生命的创造的深刻意义。 ）活动二：体会本文的文章结构布局，学会模仿拟写作文提纲问题1.同学们对文章的理解很到位，让我们想一想作
5、者这样安排文章的结构布局有什么好处？（明确文章的结构布局）2.这种文章结构布局很值得我们学习，让我们模仿这种方法来给春这篇作文拟写一个写作提纲。（读写结合：模仿方法，培养学生拟写写作提纲的意识。）活动三：体会本文的语言特点，学会运用动词生动地描写事物问题1.一篇优美的散文，如果说精巧的结构布局好比优美的身段，那么生动的语言就是一件漂亮的外衣。让我们用生动的语言从刚才同学们拟写的春的写作提纲中选取一段，写几句话。（读写结合：学情分析）2.让我们一起来读一读夏这篇文章中的一些语段，想一想作者是怎样把事物写活了？（体会动词在语句中的精当与生动）3.法国小说家福楼拜曾说：“不论描写什么事物，唯有一个动
6、词可以使他生动。”让我们学着运用动词把刚才描写春的几句话再修改修改，使它更生动。（读写结合：学习运用动词把事物写生动）三、课堂小结1.学生小结，谈收获；2.教师结语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，文章中不是缺少美，也是缺少发现美的眼睛。希望同学们拥有一双发现美的眼睛，在美的事物中发现美，用美的语言表现美!四、作业：根据自己拟写的春的提纲，整理修改完成作文，文章中多用动词来描写事物。夏教学设计2教学目标指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。教学重难点教学重
7、点：1、了解宋代的词派（婉约与豪放），把握此诗的婉约风格。2、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵3、对项羽、李清照有一定的了解教学难点：结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴诗歌的能力。教学准备1、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。2、准备月光这首歌教学过程1、课程导入（1）音像导入，激发学生兴趣师：同学们，你们有听过月光这首歌吗？（课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾听，听过了是吗？那让我们再回味一下）播放歌曲师：正如这首歌词中所唱得这红尘的战场，千军万马，有谁能称王，秦末汉初这是一个诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。同学们，喜不喜欢看秦
8、时明月？月光正是秦时明月的片头曲，这个动漫正是以秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，那么可以说说你们最喜欢的人物吗？为什么喜欢他呢？学生回答（2）人物介绍，深入感悟师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历史上有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。学：回答师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。项羽在年少
9、时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：“我可以取代他！“确实，他最后做到了，推翻了秦王朝）（3）成语拓展，导入深入师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗？有哪位同学可以可以讲一下学生回答师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，每人再带三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来表明他有进无退，一定要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队。从这里我们可以充分感受到项羽作为一名
10、乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。项羽与虞姬的爱情故事（备用，侠骨柔情）总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢？2、朗诵全诗，把握古诗
11、的节奏先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上划分全诗朗诵的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不肯/过/江东。全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。3、疏通字词，解释全诗先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。人杰：人中豪杰死亦为鬼雄。句意：死了也要成为鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，句意：到现在仍然思念项羽 思：思念 不肯过江东 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意江东：江南的东部（项羽的老家）夏教学设计3教学目标：1、认识生字9个。2、积累10个词语和1
12、句句子。3、正确地朗读课文。4、默读课文，按要求圈划词句并完成填空。5、了解江南水乡立夏节的传统习俗。教学重点：正确地朗读课文，了解江南水乡立夏节的传统习俗。教学难点：默读课文，按要求圈划词句并完成填空。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。2、学生交流自己知道和了解的节日。3、老师叙述：大家讲得很好。今天，我们就来学习一篇立夏节到了。二、示题 读题 质疑1、出示课题：立夏节到了2、老师范读学生跟读3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么(立夏节是在什么季节到来的立夏节到了，人们都会干些什么人
13、们喜欢立夏节的到来吗)三、学习生字新词，初读课文。1、根据拼音学习生字新词义：锅灶(通过看图片让学生了解)习俗：习惯和风俗德高望重：道德高，名望重2、初读课文，读通读顺3、学生交流学习情况四、再读课文，找出相关的语句、释疑1、在多彩的季节里，立夏节到了：梅子青枇杷黄樱桃红(有声有色) 布谷鸟唱杜鹃花红练习：照样子写：桃红 _ _2、立夏节到了，一派热闹的景象：物：大米 春笋 韭菜 茶叶蛋人：孩子们 大汉 长辈风俗：吃百家饭 称人练习：a：照样子写：雪白的大米_ _b：照样子写句子：小姑娘摘着肥大的豆荚。(谁 干什么)3、整篇文章流露出人们的一种欣喜之情。有感情地朗读文章的最后一节(最美丽)有感
14、情地朗读课题(到了)五、小结六、拓展练习1、读补充文章腊八粥作者：沈从文2、在众多的传统节日里，选一个自己最爱的，向大家做一个介绍。板书设计：43 立夏节到了吃百家饭立夏蛋称人夏教学设计4第一课时教学目标1.学会写本课的9个生字，理解、积累本课新词。2.初步感知课文内容。教学重难点感受海滨仲夏的美景。教学准备课件教学过程一、导入新课。我们已经学过朱自清的春，在春这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。板书课题、作者。1.解题：海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。2.简介作者：峻青(1922)，现代作家。原名孙峻卿，山东海阳县人。出身贫苦，只上过几年学。最底层劳动人民的生活深深影响了他以后的文艺创作。他1940年参加革命，1944年后任胶东党委机关报大众报记者、新华社随军记者。艰苦的敌后生活为他的创作
