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1、教学设计：ao ou iu作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？以下是整理的教学设计：ao ou iu，希望能够帮助到大家。教学设计：ao ou iu1情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。教学过程一、复习检查1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物
2、该怎么用拼音拼出来。3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.二、学习三个复韵母ao ou iu1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的o是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母o.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。（1）a
3、o 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？（2）学生练习读。（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。（1）学生练习读复韵母的音。（2）练习读它的四声。4、练习读iu的音。（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。（2）iu的声调该怎么标？（3）练习读四声。5、书写ao ou iu（1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？（2）请学生先上台书写，再评价。（3）描红。三
4、、巩固练习1、抽读卡片ao ou iu。2、听音找朋友。3、给下面的复韵母标声调。教学设计：ao ou iu2一、复习引入1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）二、教学复韵母ao、ou、iu。
5、1、教学复韵母ao。（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）凹凸o、o、o、熬药o、o、o、棉袄o、o、o、骄傲、o、o、o（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？zao、sao、shao2、教学复韵母ou（方法同上）刚才我们用“说、
6、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）（2）谁来编一个顺口溜记住ou（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）海鸥海鸥u、u、u、uuu，真奇怪、莲藕莲藕u、u、u怄气怄气u、u、u（4）拼读lou、zou、zhou3、教学iu最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学三、巩固练习。1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。教学设计：ao ou iu3教学要求1学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声，能读准音，认
7、清形，正确书写，掌握音形结合的学习方法。2能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。教学准备教学挂图，ao、ou、iu的四声抽拉卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，贴有本课有关音节的一大束气球。教学过程课堂实录第一课时一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音师：同学们，你们会游泳吗你一般什么时候游泳生一：我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。生二：我会!天热的时候去游。师：看，图上画的什么季节你们从哪里看出来的生三：图上画的是冬天。地上铺着雪。生四：小朋友们穿着厚厚的棉袄。师：看得仔细，普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。生四：棉袄。生：(全班)棉袄。师：湖里
8、有小朋友在干什么生四：湖里有小朋友在游泳。生三：他们在冬泳。师：他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。二、借助图和单韵母，学习ao、ou、iu的音和形师：(出示ao。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“袄”差不多，只要把“袄”声调去掉即可。谁会读生：(“开火车”读。)师：ao是由哪两个单韵母组成的呢生一：a和o。师：再请一行同学“开火车”念。注意口形，由a到o。看老师口形。(示范。)师：(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读在日常生活中什么词里有这个音(遇到学生说的好的词，把汉字写在黑板上。)师：下面就请同学们自己来学习o
9、u。同桌可以讨论一下：用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形，读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。生：(讨论交流。练习读。)(用同样方法学习iu。)三、自主描仿,识写结合师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸，活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。点评由于复韵母是在单韵母基础上构成的，因此，写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围，保证充足的书写时间。教学设计：ao ou iu4教学目标：1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 学
10、会声母与ao ou iu拼读音节。3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学时间：2课时第一课时课时目标：1. 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2. 能够看图说一句话。教学过程：一、复习检查。1. 出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。2. 指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样3. 对比读：aai eei uui说说每组有什么不
11、同(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。)二、引出新课，提出要求。上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ao ou iu。1. 教学复韵母ao。(1)看插图说话引出ao：图上画着什么(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。(2)ao怎么读呢先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)(3)练读四声，标调在a上：o(凹进凸出)o(熬药)o(棉袄)
12、o(骄傲)2. 教学复韵母ou。(1)看插图：图上画的是什么(图上画的是藕。)谁能把u改成第一声来读一读，出示：ou。(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)(3)教师领读、指名读、齐读。(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声练读ou的四声：u(海鸥)u(u，真奇怪)u(鲜藕)u(怄气)3. 教学复韵母iu。(1)看插图：图上画着谁在干什么(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变谁会读谁能说说怎么发iu这个音(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生
13、上台标声调。四声练习：i，优。i，油。i，友。i，幼。四、巩固练习。1. 看卡片，认读复韵母ao ou iu。2. 打乱次序读带调的 ao ou iu。五、指导书写。第二课时课时目标：1. 巩固复习ao ou iu及其四声。2. 学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。3. 认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一、复习巩固。1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的2、对比读：aao oou iiu，说说有什么不同。3、认读带调的ao ou iu。二、拼读ao ou iu构成的音节。1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
14、2、出示：zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么(指名读、齐读)3、四声组词，由教师领读。三、学习带有ao ou iu的三拼音音节。1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”(介母i)用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)四、书写练习。 说说要注意什么要靠拢;要匀称;写中间。 学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。五、扩展练习。1. 做音节卡片要求：给韵母戴上帽子。写完了要把它拼一拼。完成后端端正正坐好。 汇报交流。小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。学生走出座位拼音节。 总结：今天我们学
