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1、与朱元思书教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的与朱元思书教学设计，希望对大家有所帮助。与朱元思书教学设计1【学习目标】1、通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。2、整体把握全文结构，理解作者行文思路，3、能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。【学习重难点】1、熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。2、把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。【学
2、生学习活动概要】指导诵读，读对读顺自主学习，整体感知互助学习，理解文意学习提问，理清思路自由朗读，感受语言创新思维，激发想象。【学习过程】一、了解作者，诵读全文过程及要求：激兴入课教师范读明示目标学生对照课下注解给生字注音教师提示其它生字的读音(由学生提出)齐读。 (矫正读法)二、自主学习，整体感知1、快速默看课文，思考回答两个问题 本文可谓写景小品文，写的是什么地方的景这里的景物有何特色，能否用文中的一个词语来概括 作者对这里的美景怎么评价称赞的 所写之景属于哪个季节你怎么看出来的2、集体交流学习情况。三、互助学习，理解文意1、分四人小组边读边疏通文意;2、检查解疑小组代表发言，其余组员补正
3、。四、思路探讨，感受语言1、依次探讨以下问题(若前整体感知未完成，则先从此切入) 全文是按照怎样的顺序写景的 (先探讨此问) 第一段总写了哪些内容表达上有什么特点 第二段分写水、富春江的水有什么特点 (清碧与湍急矛盾吗为什么) 本文写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些请概括山的特点。 第三段分写山，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容 你怎样理解鸢飞两句2、自由朗读，感受语言。五、创新思维，激发想象独立思考后，创新复述：1、教师示范复述第一段。2、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。3、学生复述、教师点评。六、归纳小结、结束学习(教师帮助活动)1、激兴导入：我国
4、是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前的古人给友人写书信就很讲究-他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。不信 我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一与朱元思书。(板书文题，简介作者)2、指导诵读，读对读顺：范读时注意停顿、语感，读出层次，读出画面;齐读时要求学生按照自己的理解和感受读，不要求划一。3、用小黑出示问题4、问不难回答，学生自由发言即可。(若需要，可提示学生注意课文第一段内容)板书奇山异水问可能会出现争论。若如此，可暂置讨论，提示待后理解
5、 (以激发深入学习)，自然过度到下一学习环节。说明：将课文内容分成四份(第三段分两份)，指明各组重点理解的部分。要求：结合下注，联系上下文理解，不懂的地方作上标记。小组发言完毕，其它组同学自由补充，教师时适引导评价(学生的理解意对句顺即可)。5、析读结合。通过上面的理解，学生会明白本文所写为秋景。由秋景过度到本文写景顺序的探讨，以引起学生进入课文内容及行文思路的探讨。通过探讨，让学生明白：本文写景的基本格局是先总后分;并明确先分写异水，再分写奇山。(以下问题用小黑板出示，要求学生快速自由作答，提倡争论。)快速讨论，教师引导、点拨;析读结合。形成板书(参考)：清碧(缓慢处)奇山湍急(急流处)异水
6、水、鸟、蟑、猿 (听觉)挺拔高峻 人息心忘返(视觉)树茂密 感悟总写 分述6、对鸢飞句的理解要灵活,同时以此句的理解为契机，体会作者表达的思想感情和人生志趣。要求：充分发挥想象，用自己的语言描绘作者的所见、所闻、所感。教师示范要求：进入角色，感情投入;吟咏描绘，生动情切;用语丰富，追求意境。学生自荐复述，要求学生给优秀复述者以掌声鼓励。结课语：同学们，我们今天一起学习了这段优美的写景小品文，你可曾记得这是约1500年前的古人给好友书信中的一段文字哟，作者如实写来，不事雕凿，音韵和谐，结构严谨，不仅抒发了自己对自然美景的热爱，还含蓄地表达出多种深意，你不妨以后在给与自己同龄的亲朋好友写信时也试试
7、!与朱元思书教学设计2教学目的1、激发学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培养健康的审美情趣；2、培养学生独立阅读，鉴文学作品的能力，特别是培养对语言文字的感悟能力，并掌握一些初步的学习方法；3、侧重在朗读中感悟，除读出情感外，还要求表现出作品的音乐美。重点难点1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容，深入体悟词语的表现力为重点；2、引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力，能在独立阅读的过程中有所发现，有所收获。教学课时安排一课时教学用具多媒体课件教学内容和步骤一、导（多媒体）“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江
8、，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说吴均的与朱元诗书一文就是其中的一篇，让我们一同去欣吧。二、读1、听读：明确读音和句读（多媒体）欣：课文录音及画面，要求仔细听，并在书上记下读音、句读。2、朗读：学生齐读和个人读相结合（注意字词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理三、学1、自由朗读，对照课本注释，理解文章大意。朗读：出声散读课文；圈出不理解的词句，并相互讨论。注意：以下几个句子的理解（学生不提不讲）风烟俱净，天山共色。
9、=风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。急湍甚箭，猛浪若奔。=飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树，=紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，负势竞上，互相轩藐；=，仿佛争着向远处高处伸展；鸢飞戾天者，望峰息心；=那些像老鹰那样极想得到名利的人，横柯上蔽，在昼犹昏；=横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；疏条交映，有时见日。=稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。四、析1、三读：理清课文结构朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？（请12个学生谈看法，要求：自圆其说，语言完整）（明确：
10、“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文就围绕这两句来写）讨论：作者是怎样一步步展现“奇”和“异”的？（请23个学生谈看法，要求：利用屏幕上的关键词句，语言流畅）小结：教师在学生回答基础上，利用屏幕，明确景奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰）“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）异水：“清”（千丈见底、直视无碍）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）2、四读：明辨课文的主旨全体朗读课文，可利用屏幕内容尝试背诵。讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？（放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括。）小结：引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：作者以
11、侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣备用：关于吴均的生平介绍：吴均：(496-520)，字叔庠,吴兴故鄣人，史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均：“吴均不均”，活画出他的个性。文如其人，虽用当时盛行的骈体，但却别具一格，骈中带散，一任性气，自成一体，谓之曰：“吴均体”。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。梁书说他“文体清拔有古气”，在当时被人称为“吴均体”，其文传世的大多是短小书信，如与顾章书、与施从书和本篇。总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。五、结1、（多媒体）五
12、读：借助下列画面，发挥想象，再现作者所绘美景。提问：读到现在，你有什么感受,你能用一段话表明自己的感受吗(师)与朱元思书一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。读到“风烟俱静，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。（生）读与朱元思书，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。读与朱元思书，如一幅山水写意，因为它既有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。与朱元思书一文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受及心灵的愉悦。六读：全体朗读、尝试背诵2、小结本文首
13、段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水”和“奇山”两方面，围绕独绝展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从流飘荡的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。六、练（多媒体）1、请欣历代文人墨客对富春江美景的赞美。唐朝韦庄称富江“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。宋代苏东坡亦誉：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”元代吴桓赞道：“天下佳山水，古今推富春。”可见，富春江的确是“奇山异水，天下独绝”。2、请结合课文及上面
14、的内容，并加上自己的想象，写一篇关于富春江的游记。与朱元思书教学设计3教学目标1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。2.理清结构，通过理解和分析，欣富春江上奇特秀丽的景色。3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。教学方法 ：读、研讨。教学手段 ：小黑板课时安排：两课时教学过程：一、导入同学们写过信吧？那么大家写信有没有题目呢？今天我告诉大家一种比较简单的书信题目“与书”（板书），意思就是“给的信”。比如我给张三写信，题目就可以是“与张三书”。从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信“与朱元思书”（补充板书）。下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！二、初读课文，整体
