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1、北京的春节教学设计15篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是为大家收集的北京的春节教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。北京的春节教学设计1【设计理念】1借助“龙语语文”资源辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，运用了“龙语语文”里大量的关于过春节的实景图片、影像，给学生予视觉上的震撼和美的享受，缩短了学生时空距离。2借助龙语电子课本辅助教学，在分析课文时，借助电子课本出示重点段落，让学生找出电子课本里的关键词语，分析句子之间的关系，讨论疑难句子
2、的含义，推敲词语句式表达效果，培养了学生分析和综合、归纳和演绎等抽象思维能力。3利用“龙语语文”广阔的教材资源查询相关资料，不失为拓展课堂，进行综合实践的一个很好途径。有了网络中丰富的素材、资料，我们可以把课堂延伸到更深远的空间，给学生提供关于各个民族节日习俗的信息，利用丰富的资源，向学生提供关于各民族春节习俗的资料、图片、研究等网页链接，培养学生信息素养，进行知识的拓展延伸。【教材分析】北京的春节是人教版六年级下册第二单元的一篇阅读课文。文章描写的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的
3、认同和喜爱。【学情分析】每年的春节对孩子来说比较熟悉，可遥远的首都居民是怎么过春节的？距离农村的孩子来说比较陌生。虽然六年级的小学生已具备一定的信息素养，但受年龄限制，生活范围比较狭小，阅历浅、实践少，认知水平和能力的局限，他们了解北京春节的相关资料非常的狭窄，对文章的理解也不够深入，因而在本课的教学中充分发挥 “龙语语文”优异资源，借助“龙语语文”平台，既调动起学生的抽象思维能力，又激发出他们的探知欲，教学重难点迎刃而解。【教学目标】（一）知识与能力1学会本课14个生字，理解由生字组成的词。2正确、流利、有感情的朗读课文，了解老北京春节的习俗。3学习作者有顺序、详略得当的写作方法。（二）过程
4、与方法1自主阅读、讨论交流、从整体把握内容，了解春节习俗。2通过“龙语语文”网络优异广阔的资源辅助教学，感受春节热闹、喜庆的气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。（三）情感态度与价值观感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，激发学生探究传统文化的兴趣。【教学重点】1引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重与热闹。2利用龙语资源理解课文内容，领悟更多的民俗文化的丰富内涵。3学习作者详略得当的写作手法。【教学准备】龙语资源库资料链接。【教学时数】2课时【教学过程】一、利用视频，创境导入1播放课件：欣一段视频。（运用“龙语语文”北京的春节教材资源知识拓展里其他拓展模块过年的视频资料。）观看过后
5、，师问：同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由？唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。2那你们见过首都北京的孩子是怎么过春节的吗？播放童谣（引用“龙语语文”教材资源知识拓展里的童谣和民谣）：过春节的民谣小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；北京的春节教学设计2教学目标：知识与潜力1、掌握本课生字词，积累词语“翡翠”、“万象更新”、“灯火通宵”、“日夜不绝”、“截然不同”、“万不得已”、“张灯结彩”、“有声有色”、“各形各色”等。2、正确、流利地朗读课文。3、揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。过程与方法感情朗读法、读议结合法。情感、态度与价值观1、了解老北京春节的习
6、俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。2、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学重难点及突破重难点：引导学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。突破：透过指导学生有感情地朗读对场景的描述，想象画面，领悟表达方法；引导学生联系生活实际，真切感受北京的春节不一样的民风民俗，理解课文所展示的民俗的内涵春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。教学准备：1、有关老舍的资料。2、描述春节的文章、诗词、童谣、春联等。教学过程：一、交流资料，畅谈春节，导入课文1、同学们，春节是中华民族最重要的
7、节日。我们是怎样过春节的呢？谁能说一说，在春节里，我们都要做些什么呢？2、童谣一：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。童谣二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龙灯，踩高跷，迎财神；合家欢，乐淘淘，大家齐迎新年到，新年到！诗歌：元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户日，总把新桃换旧符。3、同学们，这天，让我们跟随老舍先生，一齐走进老北京的春节，感受一下京味十足的、独特的民风民俗的年文化。我们已经学习了老舍先生的一
8、些作品，谁能说一说？介绍老舍：老舍（18991966）现代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭。1937年，他的代表作骆驼祥子问世，被译成十几种文字，产生了较大的国际影响。老舍一生写了约计800万字的作品。代表作有：骆驼样貌，中篇小说我这一辈子，短篇小说集赶集，剧本龙须沟、茶馆等，另有老舍剧作全集，老舍散文集、老舍诗选、老舍文艺评论集和老舍文集等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。优秀长篇小说骆驼样貌、四世同堂便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及
9、从资料到形式的雅俗共而赢得了广大的读者。二、初读课文，整体感知1、布置先生自读课文。要求：（1）、借助课文注音和工具书解决课文生字词，将课文读准确，读流利。（2）、作者写了春节期间哪些重要的日子？2、指名读课文，每人读一个自然段。（相机正音）（1）读下列词语：初旬腊八粥蒜瓣翡翠醋腊月杂拌儿榛子蜜饯麦芽糖鞭炮通宵守岁水浒传小贩除夕黏娴熟走马灯宫灯分外逛街元宵天桥（2）说出下列词语的意思：初旬腊月除夕守岁天桥3、读完课文，老北京的春节给你留下的整体印象是怎样的？热闹、忙乱、喜庆、团圆、祥和等4、讨论交流：课文描述了春节中哪些重要的日子？三、再读课文，感受过年的味道。1、北京人的春节过得又热闹又喜庆
10、。此刻请同学们再读课文，看能不能找到年的味道，能找到哪些年的味道？2、从描述爆竹的文字中感受年的味道。儿童们准备过年，第二件大事是买爆竹；腊月二十三日过小年，天一擦黑儿鞭炮就响起来；随着炮声把灶王的纸像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；元宵节小孩子们买各种花炮燃放，在家中照样能有声有光的玩耍。3、从空气中到处飘荡着食品的香味感受过年的味道。熬腊八粥；泡腊八蒜；买杂拌儿；吃又甜又粘的糖；腊月二十三那天，还要把肉、鱼、鸡、青菜、年糕什么的准备充足；除夕夜，家家做年菜，到处都是酒肉的香味；家家都要吃饺子；正月十五吃元宵。4、人们过年的时候快乐吗？从哪
11、些地方能够看出来？春节对于孩子们来说是大事，对于大人们来说也是大事。家家忙过年，人人都欢喜。孩子们能够尽情地吃、玩、乐，大人们也是忙着准备过年吃的、穿的、用的，还有逛天桥、逛庙会、听戏、做灯笼等丰富多彩的活动。由此能够看出人们过年时的情绪是多么快乐。四、展示读课文把你认为最优美的部分读出来与大家共。五、布置作业1、文中有许多描述春节热闹、喜庆的场面，找出来并有感情地朗读。2、抄写下列词语。（积累词语）色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色板书设计6北京的春节独特的民俗文化腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九热闹喜庆团圆祥和北京的春节教学设计3教学目
12、标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。教学重、难点：1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化。2.学习按必须的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描述方法。教学准备：搜集各地的春节习俗。教学过程：上课的前一天，布置预习课文资料，开展以下阅读实践：1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系
13、上下文理解词语的意思。3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。4.理清文章的写作顺序。5.透过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在书上。一、学习“单元导读”导入新课1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉但是了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又明白多少呢3.生交流自己搜集到的有关春节的资料。二、检查预习效果、整体感知课文资料(一)请同学们根据自学提纲自由地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象出示自学提纲(课件)。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注
14、意在不理解的地方做上记号并交流。2.想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象如果有不理解的地方，等会儿提出来。(二)交流汇报。1.认读生字新词腊八粥蜜饯掺和黏稠通宵小贩蒜瓣水浒传娴熟毛驴翡翠熬粥榛子栗子指导书写：熬榛2.读准字音蒜sun)瓣栗(l)子风筝(zhmg)3.读准多音字。当铺(p铺(p)路4.这老北京的春节给你留下什么印象。师随着学生的回答随机板书。(热闹、喜庆、祥和、团圆)5.交流读懂的地方和不懂的地方。(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方(2)还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一齐解决。三、再读课文，理清脉络(一)看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了请同学们快速地浏览课文，找出北京的春节有哪些重要的日子，然后以四人为一个学习小组，合作填表。(课件出示表格)时间风俗习惯(二)生汇报填表资料，了解写作的顺序和春节的习俗。这么热闹的春节从什么时候开始，到了什么时候，春节就结束了北京的春节有哪些重要的日子
