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1、泉水教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是帮大家整理的泉水教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。泉水教学设计1【教学要求】、复习个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。【教学过程】一、复习生字词、这节课，我们继续学习泉水这篇课文。
2、学生书空课题（板书课题）、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。、出示生字词（卡片）：哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆指名认读。生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。、展示学生写的生字。二、学习课文、初读课文（看书）：过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就
3、请你当回小老师，来分配分配吧。谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？、学习课文：第一自然段：看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）指名读第一自然段。学生简单评价。齐读。第二五自然段：上节课，我们读了课文知道了，自然段有一个共同的特点，是什么呢？请大家自己读一读自然段，看能不能像第一段那样读出感情。过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读
4、出来。泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大
5、口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。激趣写话：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？第六，七自然段：（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们
6、由一股变成两股，三股越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。三、指导背诵课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）四、扩展延伸、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。泉水教学设计2学习目标会认8个生字，会写9个字。正确、
7、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备课件；有关泉水的资料。教学时间 2课时第一课时一、谈话导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题，齐读课题。二、初读识字范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。出示生词认读。自由
8、读、指名读、开火车读去掉拼音，你还认识这些生字吗？这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、指导写字出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？范写，重点指导：出示“骨、鹃、股、脆”：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两
9、笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。学生练习，把字写规范、美观。展示，交流评价。四、布置作业1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一、复习导入复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、朗读感悟图文结合，展开联想，整体感知全文。出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？自主说话，小组交流。快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习一下吧。指名读，谁
10、能说一说这个同学读得怎么样？老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？谁有不明白的问题？质疑：“天然水塔”指的是什么？在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”要求：读出泉水自豪、欢快的语气
11、，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到 ，它看见了 ，泉水说： 。自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他们互相问候： 。他们互相约定 。三、积累运用在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上
12、述词句的形式另写几个词语或几句话。熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。四、课堂总结读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。朗读你最喜欢的段落，试着背下来把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。五、布置作业朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。六、板书设计5 泉水山腰 姐 姐 多平地 杜鹃花 清果园 果 树 甜山谷 画眉鸟 美泉水教学设计3教学过程一、复习巩固出示生字卡片，指名读二、朗读感悟1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉
13、水流淌的课件）学生边听边看就听到的内容展开想象。师提出问题：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？学生自己看图文初步自学内容。2、引导生读第一自然段，理解内容，师板书重点词。指导学生用欣喜、好奇的语调读。3、精讲第二自然段。师：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出，再交流。用简笔画理解山腰你从泉水的话里你知道什么？理解“天然水塔”。师板书重点词朗读指导：要读出泉水快乐、激动的心情。口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交流，生生交流。总结学习方法：划读演4、引导学生用划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第3、4、5自然段。学生合作学习分组交流展示：引导学生理解重点句，师板书重点词。朗读指导：要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。分角色表演5、学习第6、7段“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁。学生汇报理解的情况，师板书重点词。朗读指导：用快乐、自豪的语气读。读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。三、总结归纳指一名学生有感情的朗读全文，师总结全文内容，归纳出泉水无私奉献的精神并板书。四、选择背诵师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵五、积累运用（投影出
