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1、只有一个地球教学设计合集15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是整理的只有一个地球教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。只有一个地球教学设计1一、教材内容分析只有一个地球是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。二、教学目标（知识，技能，
2、情感态度、价值观）知识与技能（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。过程与方法（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。情感、态度、价值观（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。（2）养成收集资料合作学习的好习惯。三、学习者特征分析（1）五年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。（2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自
3、己的描述概括课文内容。（3）五年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。四、教学重点和难点懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。五、教学策略的设计本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破
4、坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。六、教学环境及资源准备（1）学生课前自学本课生字词。（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。（3）教师准备：多媒体课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（课件展示地球在宇宙中美丽的全貌）谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家地球。今天我们共同来学习只有一个地球板书课题。观察图片，观察并描述地球的美丽。读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）播放课件，创设一个和谐的教学情
5、景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。初读课文1、出示“读书导航”(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）学生读书、标画、交流、思考。整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。抓住重点句子
6、，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。细读感悟1、感悟地球的可爱。（1）指名朗读描写地球可爱的句子。（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。2、感悟地球的易碎。（1）指名朗读描写地球易碎的句子。（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。3、引导学生交流收集到的资料。4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？教师补充相应的资料。找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。学生交流收集的资料，谈自己的感受。学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上
7、被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。升华情感1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。拓展延伸出示课后作业：1、进一步朗读课文
8、，体会课文中说明方法的作用。2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。总结听了同学们的自我表白，老师很受感动，有, 相信有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。在富有情感的语言中，升华情感，使环境保护意识深入学生心里。八、教学评价设计本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。（1），用课堂
9、中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。（2）通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感触。（5）通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增强。九、帮助和总结通过学生自己总结和老师帮助完成。通过本课的学习，你认为你都学习了那些知识？掌握了怎样的学习方法？明白了什么道理？你能根据自己所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢？你在资料收集和选取中需要怎么样的帮助？只有一个地球教学设计2教学目标知识目标：1、通过学习课文，使学
10、生认识地球，学习地球的有关知识。2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。能力目标：1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。2、能有感情地朗读课文。情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。教学重点理解地球的可爱与易碎。教学难点理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。教具准备教学课时1课时(一)创设情景，激发兴趣。播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。(二)初读课文，整体感知。1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识画出宇航员感叹的句子。2、生汇报交流。出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破
11、碎了!”生对此句质疑。3、用自己喜欢的方式读书，用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出地球容易“破碎”的句子。(三)小组交流，合作探究。1、了解地球的“可爱”(1)课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。A从哪里体会到地球的可爱。B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。(2)课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮B生结合收集的资料谈。C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。(3)了解地球的无私。生交流
12、资料，地球向人类提供了哪些资源、。2、了解地球的“易碎”过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢(1)自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心结合收集到资料谈谈。(2)生态灾难有哪些生交流。师出示相关的课件。(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件，生观课件谈感悟：此时你面对的是一个怎样的地球，你的心情如何(4)小结：看到伤痕累累的地球妈妈，我们禁不住伤心，禁不住惭愧，禁不住想起了宇航员说的那句话：出示课件，生齐读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。3、了解“无法移居”(1)地球是那样可爱，同时又太容易破碎，但人类还不以为然，总认为(引读出
13、示：“宇宙空间不是大得很吗我们不能移居到别的星球上去吗”)(2)到底能不能移居呢(四)交流谈话，升华情感。1、同学们，今天我们终于真正认识了另一位妈妈地球，我相信，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们打开心声，把自己最深感受写下来。2、生交流感受。(五)课文小结，拓展延伸。1，小结：宇宙之大，如果人类再不断地破坏地球，人类将无立足之地。因为我们只有一个地球，人类只有一个地球。如果它被破坏了，我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”2、创作一条宣传环保的公益广告，
14、在班上交流。3、调查家乡环境遭破坏的情况，写一封关于环保方面的建议书。只有一个地球教学设计3板块一题目入手，定位发现方向，把握文章观点1.读一读题目，说说课文题目给自己什么感觉。2.以课文题目为开头说一句话，你会说什么？和大家交流交流。3.快速浏览课文，找到课文中以题目为开头的句子以及句子所在的段落。读一读，想一想，作者撰写这篇文章的意图是什么，把你认为最能表明作者观点的一个句子画出来。板块二围绕观点，抓住关键语句，理清论说思路1.思考交流：关于作者提出的观点，你会提出什么样的问题？预设：（1）我们为什么要保护地球，保护地球的生态环境？（这个观点或结论是怎么得出的？）（2）我们应该怎样保护地球，保护地球的生态环境？2.自读发现：自主阅读全文，看看课文回答了哪个问题。3.探究：为了让读者赞同自己的观点，响应自己的呼吁，作者是怎样构思的？（1）交流启发：读了课文，你赞同作者的观点吗？为什么？（2）细读探究：作者是怎样一步步得出这样的结论，提出这样的观点的？圈画出
