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1、尊严教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的尊严教学设计，希望能够帮助到大家。尊严教学设计1学情分析：对于尊严一词，学生在理解上是有困难的。因为它太抽象，无法用言语清楚地表达出来。应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。但是，孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师适当
2、的点拨和引导下，也能有一定的感悟。学习目标：1、正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语，理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词；正确书写“尊”字。2、有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句。3、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。教学重点难点：1、抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。2、理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。教学过程：第1课时一、直接导入这节课，我们一起学习第七课尊严（板书）边板书边
3、指导书写，这个“尊”字，是本课的一个生字。尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。）齐读课题。二、交流预习，整体感知，学会归纳。1、检查字词沃尔逊杰克逊逃难喉结僵硬捶背惬意 善良2、整体感知：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，思考：课文主要写了一件什么事情？（预设：指名概况能力较差的学生，引出下面内容）（2）想要概况课文主要内容，我们可要弄清楚。故事发生什么时间、地方？故事的主人公是谁？故事的起因、经过、结果？（3）能根据老师的提示再来说一说吗？屏幕出示：（时间），（主要人物）随着一群逃难的人（事件起因），来到（地点
4、），他不愿而是坚持（经过），最后，（结果）。（4）这样，我们就概括出本文的主要内容，在以后的阅读中我们也要多加练习。三、研读课文，体会尊严，领悟写法。（一）抓中心句，体会尊严。1、课文的题目就是尊严，课文哪提到了尊严？指生交流，屏幕出示句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”指名读、齐读。2、学贵有疑，会提问就会学习。我在第一次读这个句子的时候充满了疑问。你们也读读，看看有什么疑问？（预设：为什么说他有尊严？为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁？为什么只要有尊严就是富翁？）3、同学们提出的问题都很有价值！提出问题就是思考的起点。让我们带着这些问题，一同走进课文，走
5、近哈默，探个究竟。（二）研读语言1、要想了解一个人，我们就要去关注课文中描写人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态的等方面的句子，默读课文，找出描写哈默外貌、动作、语言和神态的句子，画出来并在旁边写写自己的体会。2、交流：（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。哪个词语引起了你的关注？（面呈菜色、骨瘦如柴）透过这两个词语，你仿佛看到什么？你看他（十分饥饿，脸色苍白，非常瘦弱，瘦的皮包骨头，好像一阵风就可以把他吹倒）引出故事发生背景（第一自然段）指名读。理解词语“逃难”。A、在逃难的路上会遇到的困难？（没吃的、没喝的、饥寒交迫）B、书上描写他们已经是什么样子了？（面呈菜色、疲惫
6、不堪）C、此时此刻他们最需要什么？（食物、水、休息），此刻食物、水对于他们来说就意味着生命。（2）只有一个人例外，他就是哈默，当别人像他施舍食物时，他是怎么做的，交流句子一：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”从哈默的语言中，体会到哈默想先干活再吃饭。从哈默的动作“仰起头”，体会到了哈默不想不劳而获，想自食其力。作者就是通过哈默语言、动作的描写，让我们感受到了哈默的自尊、自爱、有尊严。交流句子二：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他们的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”三个“不”字，体会到他
7、的坚定。指名坚定的读一读。“灰暗”了，体会到他的失望，失望的读一读。“喉结上下动了动“，体会到他已经很饿了，但还是坚持先干活在吃饭。交流句子三：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。“！”“站起来”体会到他的激动。指名激动的读一读。交流句子四：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。“蹲”“轻轻地”体会到他的礼貌。小结：我们从人物的外貌、语言、动作描写中感受到哈默强烈的尊严感，杰克逊大叔也是从哈默的外貌、语言、动作中看出哈默是个有尊严的人，我们再来看杰克逊大叔说的话。四、再悟尊严难怪杰克逊大叔对他的女儿这样说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他
8、有尊严！1、谈对这句话的理解。2、介绍哈默的成就。二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大成功，成为了石油大王哈默3、学了这篇课文，认识了哈默这个人，你从他身上学到了什么？五、推荐阅读课后阅读勇敢的人哈默传，相信你会有更多的收获。尊严教学设计2本课由“走近法律”“法不可违”“防患于未然”三框组成，分别介绍什么是法律、为什么要遵守法律、怎样预防违法等内容。第一框“走近法律”“我们身边的规则”告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的不同。“生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人
9、们的保护作用。法律通过规定权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。第二框“法不可违”。“谁都不能违法”主要介绍什么是违法。并根据其违反的法律，可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。“犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。说明了犯罪的三个基本特征：严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。使学生认识到不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到
10、法律的制裁，以提高学生的守法意识。第三框“防患于未然”“认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。通过初中生自身的事例说明对自己要求不严格，法纪观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。并引导学生认识到犯罪行为的代价极大，不仅对社会和他人造成了巨大危害，也给家庭和自己带来灾难，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。“加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。引出要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪，提醒学生避免沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未然。引导学生要防微杜渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。尊严教学设计3教材简析：自尊者自立，自尊者自强，自
11、尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。教学目标：1，认识本课17个生字，学会其中15个。能正确读写 下列词语：尊严，逃难，款待，显然，狼吞虎咽，例外，苍白，骨瘦如柴，需要，灰暗，喉结，赞，思量，惬意，僵硬，许配。2，有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。3，从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取
12、酬的道理，从中感受自尊者自立的道理。教学重难点重点：从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受自尊者自立的道理。难点：理解杰克逊对女儿说的话：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。课前准备：1，课前布置学生搜集有关尊严的人生格言，小故事。2，风雪声的录音。教学过程：第一课时一，导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。二，学生自读课文1。自学生字新词。2。质疑问难。3。想一想，课文只要讲了一件什么事三，初步感知课文内容1。检查生字新
13、词的认读和理解。2。师生共同解决疑难问题。3。指名分节朗读课文。4。指名概括课文的主要内容。（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）四，课堂作业1。抄写生字新词。2。概括地写出课文的主要内容。第二课时一，创设情境，激情导入1，请同学们闭上眼睛。（播放风雪大作的声音），老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面 学生自由发言。2，同学们都感到寒冷饥饿在侵
14、袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢 （他们需要食物，衣服，炉火）是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢 这节课我们一起来学习尊严。3，板书课题，齐读课题。二，初读课文，整体感知1，自由读课文，读准字音，读通句子。2，分自然段检查读课文，思考：这篇课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么 （这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的识与接纳，后来成了石油大王。）三，自读自悟，体会内涵1，这个故事非常感人，课文中主要讲了哪两个主人公 （哈默， 杰克逊）2，课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事 （25自然段）请同学们默读课文第25自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。指名分别读三次对话。3，自主学习第一次对话请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象 是通过哪些语句感受到的 用笔在书中画一画。学生自由读课文，再书中画出来。
