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1、8.4 8.4 力力 力的作用是相互的力的作用是相互的苏科版苏科版一、教材分析一、教材分析 教材通过“人推车”“拖拉机拉犁”“磁铁吸引铁钉”等例子，使学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用然后再举例“小孩推墙”说明物体间力的作用是相互的为了使学生更具体地认识力，课本中接着讲解力的作用效果用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变通过力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用本节内容是力学知识的入门基础课，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用二、教学目标分析二、教学目标分析n1知识与技能n1）认识力，并能知
2、道力的作用效果有形变和改变物体运动状态。n2）通过形变实验，感受和感知力的三要素，并能正确的用力的示意图表示。n3）通过实验，认识到力的作用是相互的。教学目标分析教学目标分析n2过程与方法：n1）探究影响塑料尺形变的因素，能对问题进行猜想并进行实验研究。n2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。教学目标分析教学目标分析n3情感态度与价值观n1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。n2）在学习的过程中体会合作与竞争。二、重难点分析二、重难点分析重点：重点：物体间力的作用的相互性。教学策略：通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。难点：难点：力的认识。教学策略：通过具
3、体的力，分析共同点，体现由具体到一般的原则。三、学情分析n学生现状（ 认知基础、认知特点、认知规律）学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。三、教学方法分析三、教学方法分析教学主体思路：教学主体思路：观察实验讨论归纳四、设计思路n 观察图片归纳概念课件展示归纳力的作用效果探究影响塑料尺形变的因素实验推门归纳力的三要素 阅读了解力的示意图 实验、课件 手压铅笔、磁铁小车运动归纳力的作用是相互的阅读“高空王子“阿迪力五、教学过程五、教学过程（一）（一）一、引入一、引入2.互动演示：“小瘦子”背“大胖子”五、教学过程五、教
4、学过程二、展开二、展开1 1、力的概念、力的概念n是不是只有人才能对物体施加作用呢？耕犁推土推土机推土五、教学过程五、教学过程2 2、力的作用效果、力的作用效果师生互动：请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条，五、教学过程五、教学过程（二（二.3.3）3 3、力的三要素、力的三要素1 1）探究：影响尺形变大小的因素有哪些）探究：影响尺形变大小的因素有哪些2）互动：学生开门五、教学过程五、教学过程n4.力的作用是相互的五、教学过程五、教学过程（三）（三）互动:1.)用手压铅笔，手有什么感觉？2.）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。3）.插入赵本山的卖拐“你跺你也麻”学生全
5、体起立，跺脚，并问：“麻了吗？”五、教学过程五、教学过程（四）（四）四、教学小结四、教学小结1 1力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，不存在没有施力物体或受力物体就不会有力的作用，不存在没有施力物体或受力物体的力的力2 2物体间力的作用是相互的，它们同时产生相互物体间力的作用是相互的，它们同时产生相互作用于对方的力，同时消失，没有先后之分作用于对方的力，同时消失，没有先后之分3 3物体间发生相互作用不一定要直接接触，即不接物体间发生相互作用不一定要直接接触，即不接触的物体间也可以有力的作用触的物体间也可以有力的作用五、教学过程五、教
6、学过程（五）（五）五、巩固练习五、巩固练习1.思考：不直接接触的物体是不是就不会产生力？给学生提供器材：磁铁，钉子2.播放猫和老鼠飞天猫片断，让学生找出有关力的知识，看谁找得多。3.故事：关羽和张飞比力气n有一天，刘备、关羽、张飞兄弟三人饮酒聚会，张飞喝了不少酒，趁着酒劲提出与关羽比力气，想出出口气。他提出：谁能把自己提起来，谁的力气就大。说罢，他用双手紧抓自己的头发，使劲向上提，尽管他使出了最大的力气，憋得满脸黑紫，甚至把自己的都拔掉了一大把，结果还是不能使自己离地面，最后便气呼呼地坐在自己的椅子上了。n关羽想了一下，找来一根绳子，把绳子的一端栓在自己的腰上，另一端跨过一个树杈，双手使劲向下拉，结果身体慢慢离开了地面，关羽胜了。n你知道张飞为什么失败吗？n4、力的作用效果与哪些因素有关？请你各设计一个实验加以证明n5、重50牛的铅球被抛出在空中，用力的示意图作出铅球所受的重力。n谢谢大家
