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1、渔歌子教学设计范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是为大家收集的渔歌子教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。渔歌子教学设计1（一）教学目标：1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。2、有感情地诵读全词，背诵全词。3、引导学生体会古典诗词的语言之美。（二）教学重点：通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。（三）教学难点：结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。（四）教学流程：一、揭题导学，初探
2、词意1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。这节课，我们一起走进唐代词人张志和的渔歌子。（板书课题）又叫渔父乐。2、读题（强调子读z）；这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。4、展示读，师正音请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）谁还想再读？（虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒） 下面老师和大家对对读，好吗？（老师读一句，你们对一句，好不好？）就这样，我们跟着感觉读。（师读题目，朝代和作者，生读整首词）二、寻找词眼，质疑细学1、读着、读着，你
3、们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？2、生读34句（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。）（2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？） （生他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？） 你又看到了怎样的词人？（生在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。 生在桃花丛中，他生刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。）（3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？ 这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）B下雨：那这雨呢？（生很细很细； 生像牛毛，像绣花
4、； 生像发丝）让我们想起了哪些词语？春风拂面 微风吹拂 凉风习习 清风徐徐 毛毛雨 毛毛细雨 细雨如丝 牛毛细雨 蒙蒙细雨 细雨绵绵 绵绵小雨 细雨如烟 烟雨蒙蒙 细雨飘零阴雨绵绵 淅淅沥沥 雨丝飘洒C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）F春天：你是从哪些词语读出来的？4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。三、品读词眼，感悟心境（一）自由读词，寻找原因（二）品读想象，寻“不须归”之源。1、词人为什么不想回家？（生：景色美、春景美）有哪些景物很美呢？请圈出写到的景物？反馈、出图：山
5、、白鹭、花、水、鳜鱼、风雨、箬笠，蓑衣随机了解：西塞山、白鹭、鳜鱼这些景物哪方面很美呢？A、（外显）颜色美：你怎样知道的？（白、青、绿）（真是个会读书的孩子）B、（隐藏）颜色美：除了白、青、绿这三种色彩，你好像还看到了哪些色彩？又是从哪些词语想象到的？ （西塞山：郁郁葱葱 青翠 ；桃花：粉红； 鳜鱼：青黄间有黑斑，肉质细嫩而鲜美）仅仅是被迷人的春光陶醉了吗？（生：鳜鱼肥 板书） 青翠的西塞山，白鹭飞翔，粉红的桃花，鳜鱼鲜美，多么清新，多么明丽呀！A、谁想读读1、2两句？多么享受呀，既饱眼福又饱口福，何乐而不为呢？谁想当当快乐的张志和！谁想当当幸福的张志和！B、谁能（还想）让白鹭飞得更高，鱼儿更
6、欢跃？自由读。C、指名读。D、再指名读。2、你还听到了什么？看到了什么？又闻到了什么？（配乐）请选一个画面写一写：按一定顺序写（从上到下、从远到近、从下到上、从近到远）还可按动静结合的方法写。）3、交流写话：（指名说评讲自由读）我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音乐河面上，飞过一排白鹭，它们展翅在空中划过一道优美的弧线。（自由自在地飞翔）西塞山隐隐约约，像害羞的小姑娘。不远处小河叮叮咚咚地流淌着。岸边，桃花绽开了粉红的笑脸，淡淡的香味扑鼻而来。河水涨高了，变绿了。河里不时游过一群群淡黄色的鳜鱼。有时跃出水面，溅起朵朵小花。有时与花瓣捉迷藏，这里就像仙境一般。评：（1）色彩丰富而协调。（2）把
7、江南水乡的春色之美描绘得如诗如画，令人心悦目。（3）以动衬静。（4）写得生机勃勃。（二）拓展信息，悟“不须归”之情。1、过渡：春景美，鳜鱼肥，怪不得词人张志和不须归！你们了解过张志和吗？老师也了解了一些。2、补充介绍张志和生平。出示照片和生平出示唐书张志和传中的句子：每垂钓，不设饵，志不在鱼也。读你觉得他钓到了什么？生自由自在（板书）生好心情生悠然自得生悠闲3、是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。渔父之意不在鱼，在乎心情也。让我们也做个快乐的、幸福的、悠闲的张志和吧！齐读全词。4、过渡：张志和的哥哥张松龄读了他这首词后，也写了一首词。想读吗？四、反复诵读，初探词牌特点1、出示和答弟志和渔交歌
8、。自由读第一遍，我当兄长（师读张松龄整首词），你们当贤弟张志和读整首词。第二遍，他哥哥担心弟弟神驰心醉于水乡春景，流连忘返、乐而忘归，不再回家，于是：师放慢读兄长后两句（生也放慢速度读贤弟后两句） 第三遍，师快读两句（生也快读）第四遍，（师慢读最后一句）生也慢读最后一句第五遍，师急呼唤，且须还 ！ 生急回答：不须归！3、词人在这山山水水之间，还愿意回去吗？让我们一起留住这美丽的山光水色，一起留下这份悠闲自在的生活情趣。（背诵）出图、配乐4、欣唱词，进一步体会意境和心境。五、延伸课外，布置作业。词人还写了另外四首渔歌子表现他悠闲自在的生活情趣。课外，大家可以去读读。唐 张志和渔父乐春景美鳜鱼肥
9、不须归自由自在渔歌子教学设计2一、揭示课题，了解词牌名。师：同学们，请看题目：渔歌子，让我们齐读课题生：（叫）渔歌子师：读得好，好在“子”的读音非常正确，因为“渔歌子”是词牌名，所以读三声，千万不要读轻声。再读！师：同学们，词牌一般来说它规定了词的形式，与词的内容关系不大，但本首词正好是词的内容的体现，那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。（“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌）师：唱歌，心情一定是高兴的，让我们美美的再读课题。齐读：渔歌子。师：渔夫打鱼，究竟唱了什么呢？在进入正式学习这首词之前，请先看我们的学习目标，请看大屏幕：1、 我能有感情的朗读词，并能达到背诵。2、 我能简单的说出整
10、首词的含义，感悟诗词语言的丰富意蕴，体会渔夫悠闲自得的生活情趣。师：齐读一遍好吗？学习目标，预备起！目标我们每个人都清楚了，那，你能达到这些目标吗？（能）声音洪亮、信心十足，老师相信你们！接下来就请同学们跟随老师为你们准备的自学指导，我们一步一步达到这些目标，好不好？请同学们看自学指导（一）：二、初读课文，疏通字词。（一）出示课件：自学指导（一）请同学们认真听录音，要认真听清每个字的读音并思考：读者用什么样的心情在读？并试着模仿一下，听后要比赛谁模仿的最像，谁读得最有感情。师：再来听一遍，注意每个字的读音和老师的问题。预设：老师征求一下同学们的意见，你们是愿意马上就展示一下还是自己先试着读一会
11、儿？师：同学们，课上最动听的莫过于朗朗的读书声了，找同学读读这首词？ 师：都读对了吗？把你认为不好读的字或词带领同学们读一遍，好吗？ 西塞山 鳜鱼 箬笠 蓑衣（纠正）再找一位同学，正确的、字正腔圆的读一读。师：恩，同学们，读诗词讲究吟诵，因此，把语速放慢一些会更好，再试一试师：语速还要慢，声音再响亮一些。 师：为了让同学们不但模仿得像，还能读出自己的感情，老师告诉大家一个小窍门：词，古代是用来唱的，是懂音律的人先写好曲子，再填入词，相当于现在的歌词，既然是用来唱的，读词可就有讲究了，古人吟诵有一定的规则：每个字的长短都有讲究，一般一二声的字读长一点，三四声短促一些，来我们一起读。我读前半部分，
12、你们读后半部分。注意与老师一样的节奏，一样的语速。（换位读）师：同学们读得真好，是那么有感情，你们不但模仿得像，还读出了自己的感觉，说明你们对这首词也理解了不少，下面我就要考考你们了，请看自学指导（二）自学指导（二）请同学们，看110页书本注释，看插图，看看你能读懂哪一句，三分钟后，比一比，看谁能用自己优美的语言，说出所有诗句的意思。预设：（师照着名单，随便叫人）师：同学们大胆的把自己的想法说出来，你读懂哪句就说哪句。师鼓励：同学们可真棒，不用老师讲，自己就能说出词的含义，真了不起，把掌声送给自己吧！三、细读体悟。师：同学们，一首好的诗词，它不仅仅是诗词，我们还可以把它当做一幅画来欣。同学们，
13、回顾一下，画中有哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨，还有一个人）师：同学们说得真棒，下面我们共同迎接更高难度的挑战，请看老师给大家提供的自学指导（三）张志和的渔歌子，描绘的是春天的景物，春天，万物复苏，生机勃勃，这幅画中，不仅有景物，还有声音，请同学们闭上眼睛，静静聆听优美的音乐，听老师读这首词，想一想，你仿佛看到了怎样的景物？你又听见了什么？闻到了什么？（小提示:从景物的颜色、动物的情态、人物的动作、表情等方面，发挥同学们独特丰富的想象力，三分钟后，看谁说得好）学生汇报预设：生1：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山。师：“连绵起伏”这个词用得很好。就这样，还有谁来交流？生2：我
14、仿佛看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在自由自在的漫舞 生3：我仿佛看到了老翁的鱼篓里装着自己亲手钓到的鱼儿，心中充满喜悦师:都说“远看山有色，近听水无声”，可是，我似乎听见了也闻见了？生1:鳜鱼在水中嘻戏生2:鳜鱼在水中说悄悄话生3:桃花上的水滴在河中的声音生4:闻见了桃花的清香生5:闻见了岸边青草的味道。师：同学们说的真好，把短短的27个字，想象成那么丰美的画面。难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样称赞他的词“词中有画，画中有词”同学们，把你们看到的、听到的、闻到的，这些美妙的感觉融入到这首词中，好吗？找生读指导朗读：师：白鹭如此的纯洁、悠闲、自由自在，语速再慢些，声音再轻些。读出那份悠闲、宁静。读-西塞山前白鹭飞师：桃花红、溪水蓝、鳜鱼跳、看，欢快的鳜鱼自由自在游动于水中，似乎要跃出水面，读出鳜鱼的欢快！读桃花流水鳜鱼肥。师：张志和头戴青竹笠、身披绿蓑衣，迎着微微斜风、冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，多么逍遥自在，读出那份无忧无虑。读-青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归师：一个斜字，写出了春风的柔，春雨的细，
