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1、【实用】教学设计方案模板6篇为了确保工作或事情顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定呢？以下是为大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教材分析：荷花一课是浙教版小学语文第六册第八单元的第二课。本文先从正面(1至3自然 )对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔(第4至5)自然段)通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和我对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有一定的难度，课后题4以
2、把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平时的教学中，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，采取灵活有效的方法。本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。第2自然段不能简单地理解为一般的按总分结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导学生理解是围绕白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。来写的，写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。教学目标：1、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。4、能按提示概
3、括第3、4自然段的主要意思。5、能背诵课文第2、4自然段。教学重点：1、初步学会概括自然段段意的方法。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点：第4自然段意的概括。教学准备：1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。2、投影仪、小黑板等。第一课时教学目标：1、学习课文第1-3自然段，初步感受荷花的美丽。2、学习生字新词，练习概括1-3自然段的段意。3、在课文的学习中结合绘画，培养学生表现美的能力。教学重点：1、初步学会概括自然段的段意。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点 ：在朗读中体会花荷花的美丽。教学过程：一、谈话揭题。我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首
4、描写荷花的古诗。1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今天我们要学的古诗呢？ 1/3 1 2 3 下一页 尾页板书课题。二、初知课文内容。1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。2、听清课文中生字新词的读音。三、检查1、自学课文，读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀破裂 姿势 翩翩起舞 舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。(莲蓬、舞蹈重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬 ，说说字的结构，指导书写。)2、说说课文共有几个自然段。3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？四、学习课文第1-
5、3自然段。我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。(清香、形状、姿势)1、学习第一自然。(1)齐读这一段话。思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人？(2)如何概括这一段话的主要意思。复习单元学习提示：用什么，怎么样。来概括。(小黑板出示单元学习提示)练习：(小黑板出示)A、清早，我到公园玩。B、我一到公园，就闻到荷花的香味。C、我赶紧向荷花池跑去。(3)如果用图画来表示清香，我们该如何体现呢？先闻到了荷花的清香，接下来，我们向荷花池边
6、跑去，去看一看如诗中描写的那样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。的荷花。2、学习课文第二自然段。（1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。思考：哪几句话直接在写荷花的形状？(4、5、6)（2）写了哪几种荷花的形状？(全开、刚开、末开)从图中找出这三种荷花的形状。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页（3）课文是用什么词把这3 种形状连接起来的？(有的-有的-有的)（4）指导读（5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？辨析：A、荷花已经开了不少、B、白荷花在这些大圆 盘之间冒出来。主要是在写冒出来的形状，应采用第二句。（5）理解白荷花在这些大圆
7、盘之间冒出来。，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？引导学生体会冒，写出了荷叶的茂盛，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。设问：课文只是写了荷花吗？如果我们这样的图你认为好看吗？还应该画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？（6）学习第二句话。小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。找出描写荷叶又多又密的词语( )，表示荷叶颜色的词语( )，写荷叶形状的词是( )。(在理解句子中理解挨挨挤挤词语的意思。)（7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？(荷叶茂盛，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花，使荷花更美。)教学设计方案 篇2【教学目标】1正
8、确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【教学重点】通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。【教学难点】理解画师最后说的那段话。【教学准备】收集一些“想别人没想到的”例子。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入课题师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全世界通用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）师：大家说的都有道理，也都是自己的想
9、法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。（板书课题，齐读）【教学反思】这样一种富于情趣的设计，既调动了学生兴趣，活跃了思维，更是契合了本单元的主题多动脑、思考问题，让学生能在一种正确的导向下进入到对本课的学习中。二、自由读文，整体感知1.自由读文，注意读准字音。2听课文录音，概括文意：师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）课文主要写了一位画师想考查（），看谁能在同样大的纸上画出（ ）。最后( )的画得到了画师( )。【教学反思】在这里让学生以填空的形式概括内容，让学生从整体上对课文内容有个了解。从课堂上学生的回答来看，这个对他们并不难，只是后来在
10、老师的评课中得知，其实此处可以不用填空形式概括内容，可以让学生用自己的话，根据概括内容的方法，自己来概括，或者给学生提供一些词语，让学生选择部分词语来概括。概括课文内容是高年级学生的一个重要能力，从三年级下学期我们也需要培养学生的这种能力，在此向学生慢慢渗透概括的方法。三、品读课文，感悟妙处1、默读课文，找出三个徒弟的画的不同表现意图，并圈出重点词语进行说明。2、交流阅读感受，重点感知三位徒弟的画面。(1)大徒弟画了什么他想怎样表现骆驼多从哪些词语可以看出指名读(板书：密密麻麻 画满)猜想：大徒弟可能画了多少只骆驼(2)二徒弟画了什么他想怎样表现骆驼的多从哪些词语可以看出来(板书:许许多多 果
11、然)猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼(3)三徒弟怎么画的画了几只骆驼读一读相关的句子。(板书：两只)指名读后问:小徒弟画的多吗从哪里看出很少(几条、一只、另一只)【教学反思】此处是以四人小组合作的形式进行的，合作中为学生提供了表格，让学生在合作完成表格中明确三位徒弟各自是怎样画骆驼的，并能通过圈画关键词，体悟情感，进而读出骆驼的多。3.看了这三幅画，你觉得谁画的骆驼最多，那师傅又最欣哪位徒弟的画呢，你从哪里知道的，请把它找出来。4.为什么会这样呢，这不明明是大徒弟、二徒弟画的多吗？师傅又是怎样解释的呢？你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（f）的群山里走着，若（ru）隐若现，谁也
12、说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qi）好表明有数不尽的骆驼吗？5、引入师傅的话，你明白了，两位徒弟明白了吗？你从哪个词看出，恍然大悟的意思是？6.总结：小徒弟的画，用有限的两只骆驼代替了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。而大徒弟和二徒弟，他们画骆驼受到了纸张的限制，数量有限。板书：创新，奇特（以少代多）7.假如你也是其中的一员，你能否比小徒弟画得更妙？【教学反思】在此给学生提供了想象空间，让学生充分发挥自己的想象，从课堂反应来看，还是有部分学生是有着自己独特的想法的，但是一大部分学生还是不行的。这也让我觉得平时我们在学习中，应多对学生的思维进行训练，为开发学生的想象力提供各种可能的
13、学习资料和资源。四、拓展延伸，发散思维1.联系我们学过的课文，有没有想别人没有想到的这样的课文。2.说说你有没有想到过别人没想到的事。3.拓展古代故事以诗作画的故事：宋太祖踏花归来马蹄香4总结：通过课文的学习，你明白了什么？（生自由答）只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，很多意想不到的收获。六、板书设计想别人没想到的事大徒弟 密密麻麻考画多 二徒弟 许许多多 创新精神小徒弟 一只另一只 以少代多【教学反思】此处意在让学生能从课堂拓展到生活，从课堂走到课外，但是课堂上发现学生在此能说的.话是不多的，一与他们自身的经历有关，二与孩子的课外阅读少有关，所以平时我们应丰富孩子们这两方面的内容。教
14、学设计方案 篇3一、复习导入1、导入：这节课，我们继续学习26课水，作家马朝虎在水一文中，以回忆的笔调给我们展示了一幅特殊的图画，一群特殊的人们，一种特殊的生活经历和感受。老师这儿有一首小诗，谁愿意为大家读一读？（出示：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！冰心繁星（指名两位读）2、是啊，童年是回忆时含泪的微笑。水就是马朝虎的童年梦，因为我出生在一个（引说“缺水的地方”，水成了。请我喝水，不如，所以童年的我有个最大的期盼，谁知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望（勺水纳凉）二、体悟水的珍贵1、为什么下雨天和纳凉让我们如此期盼呢？就让我们再次走进课文，细细去品读这段生活的滋味。请同学们自由大声地朗读课文第二自然段，边读边想象文字中的画面。（生自由读书）2、这段文字给你什么样的感受呢？如果请你有文中的词语来说，你会选择什么词？（欣喜、欢乐、痛快）3、一场雨，让哪些人如此的痛快呢？雨中的人们是如何的兴奋和痛快？如果你再次走进这段文字，仔子细细地朗读，你会对雨中的这种兴奋和痛快感受得更深刻。（学生再次大声的读）（出示）交流：（1）“
