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1、【必备】教学设计方案模板合集八篇为了确保事情或工作得以顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案应该怎么制定才好呢？以下是为大家整理的教学设计方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1【教学目标】、学会个生字，会写个字。、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。、体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。【教学重难点】、指导学生朗读、领悟课文中的情感。、懂得童话故事蕴涵的道理。【教学准备】学生课前预习课文、多媒体课件。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、揭题导入
2、，课题质疑、导入课题；齐读课题。、课题质疑。二、初读课文，整体感知、自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？、检查字词掌握情况。、默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。三、研读课文，训练朗读、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读自然段，你的感受是什么？重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。指导学生朗读。、鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？默读自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。、（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问： 鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。 鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？四、总结升华，布置作
3、业、结合学生发言，师进行小结。、根据学情，设计作业。【板书预设】大树（图） 小鸟（图）珍惜友情信守诺言第二课时一、谈话激趣，复习巩固、谈话激趣。、小结上节课情况。二、分角色表演故事、四人小组自由分角色读。、指名一小组上台表演。、全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？三、指导四个生字的书写、指导观察字形，说说写时要注意什么？、学生自由书写。、小结书写情况。教学设计方案 篇2【学习目标】1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的
4、部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。【课前准备】1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画。)二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查。)2、教师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音
5、的其他词，“待”等容易读错的词语。3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准。)4、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。三、整体感知，理清脉络1、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括。)2、口头填空：这是一只_的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯)3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：“好一个高傲的动
6、物!”五、作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话： 鹅的叫声很高傲。 鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔(填空)： 厉声_厉声_大叫厉声_大叫。(从这五个词中你体会到什么) 鹅的步调_，_的，颇像_出场。(从这句中你体会到什么)三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如： “鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑最可
7、笑的是什么 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”是怎么侍侯的 作者怎样仔细观察鹅的吃相是怎样具体描写的 鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢 食料简单的句子。(一日三餐、三样东西) 吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先再然后) 鹅老爷脾气的句子。(每逢就责备、架子十足) 有人“侍候”的句子。(堂倌、非不可) 狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面四、体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。)2、朗读、背诵自己喜爱的部分。五、作业1、抄写文中生动有趣的句子
8、。2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。【板书设计】白鹅总：高傲的动物分：叫声步态吃相【课后反思】白鹅这一课有趣的文字，深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。幽默诙谐的语言特色、总分的写作结构、大量拟人的修辞手法都值得我们学习。教学设计方案 篇3教学目标1、使学生知道分数的产生，理解分数的意义，特别是理解单位“1”、分子、分母的意义，学会用分数描述生活中的事情。2、培养学生动手操能力和概括能力。3、让学生在轻松和谐的课堂教学氛围中主动参与，在操作体验中，激发学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：分数的意义，正确认识单位“1”。教学难点：单
9、位“1”概念的建立。教学准备：教具：课件、图片，电子白板。学法指导：引导学生 自学、带着问题学，培养良好的学习习惯。教学过程活动一： 复习导入1、提问：（1）把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的 2/ 1）活动二：1、关于分数，你知道了分数哪些知识？分数是怎样产生的呢？能说出几个简单的分数吗？2、关于分数，你还想知道什么？设计意图：注意新旧知识的衔接，为建立单位“1”打下基础。活动三：探究单位“1”是一个物体或一个计量单位的分数初步得出：把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份，我们可以用分数来表
10、示。活动四：探究单位“1”是许多物体的一个整体。引导学生说出：原来是把一个物体或一个计量单位看作一个整体，现在是把许多物体看作一个整体。练习：举例，然后说出各个例子中的单位“1”。设计意图：把单位“1”从一个物体过渡到一个整体，初步建立单位“1”概念。小结：单位“1”可以指一个物体、一个计量单位，还可以指由许多物体组成的一个整体。能说说我们生活中哪些物体可以看作单位“1”？设计意图：进一步认识单位“1”，使学生理解单位“1”，不仅可以是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。为充分理解分数的意义基础。练习活动五：归纳分数的意义我们学到这里大家能说说什么叫做分数？（同学试着说说）读读书上是怎么说
11、的？课件出示分数的意义：让学生再读一遍。认识分数的各部分名称同桌同学说分数，说名称。活动六：巩固应用 拓展练习 思考题课件出示（五）总结全课通过这节课的学习，同学们知道了什么？板书设计：分数的产生和意义分数的产生 生活的需要分数的意义1/4 3/4把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数都可以用分数表示。教学设计方案 篇4【设计意图】：阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命，学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便
12、跃然纸上了；读着读着，文中的词语就理解了，积累了；读着读着，平时要多动脑、多动手、善发现的意识就有了；读着读着【学习目标】：1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】：领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。【教学重点】：故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。【课前准备】：PPT制作的词语投影等【教学流程】：一、回顾1、复习生字词语：（投影出示）爱迪生 检查 急性阑尾炎 来不及 环顾四周 迟疑片刻 几盏油灯 急得团团转 一溜烟似的 捧着 明晃晃
13、斥责 胡闹 委屈 点燃 亮堂 恍然大悟（指名读、开火车读、齐读等）2、复习第一段。（通过上一节课的学习，我们已经了解到了伟大的发明家爱迪生小时候非常的爱动脑筋，非常的聪明。让我们一起走进爱迪生的家，去看看他究竟聪明在什么地方。）二、自主探究、自主感悟（一）学习第二自然段。（体会当时情况的紧急）1、生自由读第二段，你了解到了什么？2、引导学生抓关键的词句来理解。（1）那一年，爱迪生刚满七岁。（师引导：七岁的时候，我们在干什么？有的小朋友还在上幼儿园，有的小朋友刚上一年级，有的小朋友）【让爱迪生和自己作比较，拉近爱迪生与学生之间的距离，从而让学生更好地去体会爱迪生当时年龄的小，为下文体会爱迪生的爱动脑筋和聪明做铺垫。】（2）抓关键词语直打滚、几十里外、马上、来不及等去体会当时情况的紧急。3、朗读指导。（二）学习课文第三自然段。1、手术顺利地做下来了吗？（没有）这是怎么回事呢？（生默读课文第
