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1、【实用】教学设计方案合集十篇为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那要怎么制定科学的方案呢？下面是整理的教学设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学要求正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。培养独立阅读能力。课前准备布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。教学课时课时教学过程一、谈话导入同学们，你们有谁订阅过儿童时代这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样
2、的一个人物，谁自告奋勇来说一说？让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。我不能失信（板书课题）二、初读感知让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。分自然段指名朗读课文，检查自读情况。以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么展开探讨交流。故事发生在什么时间？文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？爸爸妈妈宋庆龄到教伯伯家小珍宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？（让生找出课文中的相关句子进行回答）完整地说
3、说课文主要讲了一件什么事？课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。请三至四个小组进行朗读比赛。同学评议，推选出优胜组。全班分角色朗读课文。四、讨论深化学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到
4、了哪些启示？在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？小结：俗话说得好一诺值千金，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。板书设计：爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍教学设计方案 篇2教学目标1。知识目标正确，流利，有感情的朗读课文。2。能力目标把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。3。情感目标通过对具体语言材料的析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重难点重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学媒体：教学时间：1课时教学过程一，导
5、入1。直接导入。2。质疑：本文课题别饿坏了那匹马是谁说的为什么要说二，精读指导。自学课文：(1)本篇课文写了几个人主要是谁(2)文章主要写了什么事表现了什么(3)画出你最感动的句子，再读一读。2。分组交流。3。班级交流，根据学生的回答指导朗读。(1)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。(为什么先是一楞，继之眼睛一亮此时，摊主是怎么想的)(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么)(3)别别别他急了，碧云碧云!(他为什么急了)(4)对不起，我这样做可能伤害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实
6、，没事的，你继续看书吧。(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)4。指导朗读。三，总结。课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人你身边又这样感人的事迹吗四，作业。搜集这样的事例，讲给同学听。教学设计方案 篇3（一）谈话导入。同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。（二）初读课文，扫清障碍。1借助拼音学生自读课文，要读准字音。2认读生字卡片，扫清字音障碍。3再读课文，质疑。（三）学习古诗，理解
7、意思。同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？1理解第一行诗句。（1）出示挂图。这幅图画的是什么地方？（草原）（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）2理解第二行诗句。（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。（我今年七岁了）“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。
8、夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）3理解第三行诗句。（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生，选择“完”的解释。（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。4理解第四行诗句。（1）生是什么意思？（生长）（2）试说这一句的意思。（春
9、风一吹，野草又会重新生长。）5朗读全诗说诗的意思。（四）小结1从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）2用赞美小草的语气背这首诗。（五）巩固练习。1填写诗句，写出加粗字的意思。离离原上草，_。（ ）野火烧不尽，_。（ ）2填空练习“离离”是形容（ ）茂盛的样子。“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。3照样子把诗句写在（ ）里。例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。（ ）春风一吹，野草又会重新生长。（ ）野火不能把野草完全烧掉
10、。（ ）教学设计方案 篇4教学目标：1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。教材分析：重点： 理解孩子们情绪的变化。难点： 体会沉默的可贵。教具： PPT授课步骤：一、复习导入二、精读课文，体会思想三、朗读感悟四、演读感悟五、拓展延伸六、总结全文 1、听写生字词。出示自读要求：1、孩子是在什么情况下沉默的？2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？1、范读。2、引读。让学生明确演读要求。读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？根据板书谈话总结。1、听写生字词并订正。2、说说课文的
11、主要内容。1、生自由读课文，边读边想。2、小组内读画出的句子，把自己的感受说给小组内的同学听一听。3、班级交流读书感受。学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。1、自由练读。2、读自己感受深刻的语句。1、分小组演一演。2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。学生自由回答。畅谈本节课的收获。作业布置：1、把这个故事讲给别人听。2、把自己喜欢的句子抄下来。板书设计：17、可贵的沉默自己的生日（举手 热闹）回报父母记住父母的生日（沉默 热闹）教学后记 ：可贵的沉默这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学
12、生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。教学设计方案 篇5第一课时一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）二、朗读感悟、学习课文1组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的（讨论过程，教师和学生要及时补充）a学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。b学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。c朗读
13、地球爷爷的话。（第十自然段）2教师给学生用磁铁做个演示。（生认真观察）3生理解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。第二课时一、导言引入通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。二、分角色朗读，加深理解1组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。2分组分角色进行表演朗读、准备比赛。（1）练习读好小猴子的话。（欢快第二自然段；请求而且有礼貌第四自然段，奇怪第八自然段）（2）练习读好小兔子的话。（有礼貌第六自然段；奇怪第九自然段）（3）练习读好猴爸爸的语气。（慈祥、和蔼第七自然段）（4）练习读好地球爷爷的话。（声音缓慢，粗壮有力）3评价。评出优胜小组。三、巩固识字，指导写字1引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字（1）学生自主交流自己认识了几个生字。（2）说出自己的识字方法。（3）领读生字，组词。（4）仔细观察每个字的构字特点。2指导学生在田字格内写字。（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要
