《小学《狐狸和乌鸦》教案5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学《狐狸和乌鸦》教案5篇（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学狐狸和乌鸦教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。小编在这里给大家分享一些小学狐狸和乌鸦教案，希望对大家能有所帮助。小学狐狸和乌鸦教案1一、复习巩固上节内容。1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事?(狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉)3、叙述课文前三段内容，放.课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为
2、他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当?说明了什么道理?这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4-8段的课文，然后大家讨论。二、讨论学习第四-八自然段。(一)出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的?请用“”勾出，读一读。3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的?怎么做的?4、学了这个故事，你懂得了什么道理?(二)组织讨论，点拨。1、老师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?(1)想吃。从课文哪些
3、词语可以看出他非常想吃那片肉?请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么?(2)想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么?看.课件。(说好听的话，让乌鸦开口)2、讨论2题。狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的?把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢?现在我们来一次一次的练习。(1)第一次狐狸是怎么说的?(笑着)谁来读一读?"您"表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。(2)第二次狐狸是怎么说的?请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。(3)第三次狐狸的话就更假了，谁来读?
4、明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气;说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌互相读一读。抽读。听录音范读，特别注意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。(4)狐狸说的三次话，给你留下了什么印象?(为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听)2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的?(看动画)为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来?第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样?(看动画)3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样?4、乌鸦为什么会上狐狸的
5、当呢?5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢?下面我们把4-8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的语气。6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。三、同学们根据自学提纲，自己读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。五、老师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗?请同学们
6、自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告诉你什么道理。小学狐狸和乌鸦教案2教材分析：狐狸和乌鸦是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。设计理念：1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。2、阅读是学生个性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应
7、是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深入理解角色思想，体会不同的情感;通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅教学目标：1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感
8、兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。3、师生合作，力求把字写的美观、大方。教学重点：1、分角色朗读课文，体会各自的感受。2、悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学难点：通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。课前准备：多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。教学设计流程：一、故事导入，揭题激趣。1、多媒体课件出示动画故事(课文内容)2、看完故事后，问：你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。】二
9、、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。】2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。三、研读重点，探究感悟。(一)学生自由读2至5自然段并用“”画出狐狸说的话，再读用“ ”画出乌鸦听后表现的句子。1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。【设计意图：这一个环节的设计主要考查学生的自学和动手能力。】2、指导朗读。(1)狐狸说的第一句话是什么?指名学生读。师相应打出：“您好，亲爱的乌鸦!”
10、这句话，狐狸用了“您好”、“亲爱的”，这说明了什么?他为什么用这些词?狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。想乌鸦有什么反应?为什么不做声，它可能怎么想?(教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。)(2)狐狸看到自己第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”指名读。狐狸说这句话时做了什么样的表情?板书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。想乌鸦有什么反应?板书“看了一眼”说明了什么?分角色读一读。(3)前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。用什么样的气读才
11、能得到乌鸦的好感?同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。指名试读。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。想乌鸦此时的反应怎样?引导理解并板书“非常得意”。【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】(二)结合插图，理解体会第六节1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么?2、生自由发言。四、表演迁移，开发潜
12、能。1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。】五、总结明理，扩展延伸。1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。2、汇报交流，总结。3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，从而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】4、你能谈谈对狐狸的看法?六、合
13、作探究、学习生字1、出示生字，指名认读。2、出示合作要求：(1)你是怎样记住这些字的?(2)在田字格中写时要注意什么?3、同桌讨论交流。4、师示范，生仔细观察。5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。6.指导在习字册上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。作业设计：以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。板书设计：11、狐狸和乌鸦骗眼珠一转 没有回答赔着笑脸 看了一眼摇摇尾巴 非常得意好话 上当教学反思：学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵活性。在教学狐狸和乌鸦时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的
14、看法?有的学生觉得狐狸很“聪明”，他善于琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次动听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心”，在乌鸦不理睬自己的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了达到自己的目的让别人受到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后肉被骗走以后为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力
15、的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。小学狐狸和乌鸦教案3教学要求：1、学会读本课生字词及由 “一”组成的词语，并准确能读好。2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解 “ 谗 ” ， “ 叼 ” 等生字词的意思。3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。重点：能有感情地朗读课文。难点：理解狐狸的三次施计。教学设计一.导入1、 (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾)2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢 难看)3、板书课题狐狸和乌鸦二、检查生字词1、课件出示词语：一棵大树 叼着一片肉 眼珠一转一眼 刚一开口 一溜烟2、会读吗?叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀差多了 没有回答 摇摇尾巴 非常得意三、初读指导1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。2、指六名学生朗读，师生评议。四、精读训练(一)、学习第一自然段1、 请学生自读本段，读懂内
