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1、实用的教学设计方案集合7篇为了确保我们的努力取得实效，常常要根据具体情况预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是为大家收集的教学设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学准备：1.学生课前调查,了解自己喜欢的广播.电视少儿节目的有关情况，介绍少儿节目教学设计。有条件的话可准备相关的录音，录象资料。2教师搜集中央，省，市不同级别的少儿节目，有条件可以制作成多媒体课件。3制作最优秀少儿节目选票。教学过程：一激趣导入。1播放“大风车”“小喇叭”“动画城”等少儿节目的主题曲。2学生听后说说他们各是哪个少儿节目的主
2、题曲。3导言：是的，中央，省，市等各级广播电台，电视台为广大少年儿童安排了丰富多彩的少儿节目。这些节目对我们的成长有十分重要的作用。我想，我们每个同学都从中受到了不少教育。这节课我们就来说说：我们心中的“少儿节目”吧！二精彩回忆，小学四年级语文教案介绍少儿节目教学设计。1启发：同学们，你一定看过或听过许多少儿节目，请打开记忆的仓库，回忆一下那些少儿节目给你留下的印象最深刻。2显示展开回忆。（提示：回忆要讲求方法。首先要整体回忆，自己看过哪些少儿节目，然后再一个一个回想最难忘的，最后想一想为什么它是最难忘的？）3同桌交流回忆情况，互相补充以丰富回忆内容。4指名说说回忆情景，促进全体学生激活记忆表
3、象。三介绍最感兴趣的节目。引言：从刚才几位同学的发言中可以知道，留在同学们记忆深处的少儿节目很多很多，下面请同学们每人选择一个最感兴趣的节目介绍给大家。介绍时，可以先谈谈积木的主要内容和特点，然后再说说自己的收获和体会。（一）自主准备。1提示：先用比较的方法从多个印象深刻的节目中选择一个最感兴趣的，然后想一想它的主要内容是什么，有什么突出特点，最后想一想自己看了它有什么收获和体会。另外，为了发言有条理，有顺序，可以在想好内容后列一个发言提纲。2学生各自进行思考，准备。（二）小组介绍。1组织学生自找伙伴组成学习小组。若有不平衡现象，教师可稍做协调。2人人发言，互听互评。比一比，看谁的介绍最精彩。
4、对个别发言有困难的学生，教师要适当做好点拨，指导。3各小组选出2-3名讲得好的学生，代表小组到全班交流。（三）全班介绍1各小组代表介绍。2小组成员补充发言。3小组评议，评一评哪个小组介绍得最有特色。4评出最佳介绍者4-6名。教学设计方案 篇2第一课时一、板书课题纪昌学射1、读课题，懂得课题是什么意思吗你想从课文中知道什么(学生可能提出：纪昌跟谁学射箭纪昌怎样学射箭结果学得怎样)2、请带着你要了解的问题读课文。二、自读课文，完成自学要求1、读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。2、根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_学射;纪昌学射_。3、汇报交流，有感情地朗读课文： 指名读课文，讲述课文
5、的主要内容。学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭纪昌怎样学射箭结果学得怎样 交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读：学生可能填写：纪昌认真学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦等，结合这些词语，说说从哪看出来的，重点指导读好第二、三自然段。三、体会寓意1、谈一谈，读了这个故事，你有什么体会或想法2、总结：纪昌学时这个故事，真的是像同学们说的一样，给了我们很多启示。最重要的是，它让我们知道了，学习本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。四、学习生字，
6、书写生词第二课时一、交流关于扁鹊的资料二、板书课题，引导阅读1、通过交流，我们知道扁鹊是著名的神医.今天我们就来读一个扁鹊的故事板书课题扁鹊治病。能猜猜他治病的结果吗2、那么，扁鹊为谁治病，结果是否如你们所料呢三、自读课文，了解主要内容1、检查读课文，汇报主要内容。学生汇报主要内容时，做以下板书：蔡桓公神医扁鹊全身疼痛死了无能为力跑了2、细读课文，请写出这个有违常理的结果的原因，能写几条写几条。四、交流讨论，有感情地朗读课文1、先在小组内交流原因，形成小组意见;再以小组为单位全班交流。根据学生交流，梳理出主要原因，小结：小病是觉察不出来的，觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病，即使是神医也救
7、不了命;听到医生说自己有病，就不高兴;不接受别人正确的意见，对自己是十分不利的。2、根据学生的交流，引导学生读好课文，尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落。3、如果有其他疑问，可以提出来讨论。五、学习生字，书写练习六、总结拓展纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理。这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读郑人买履买椟还珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。教学设计方案 篇3【教学目标】、学会文中生字新词，尤其是四字词语或成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民
8、无穷无尽的智慧。、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。【教学重、难点】、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。【教具准备】课件。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课、揭题：今天，我们学习第十九课秦兵马俑（齐读课题）。、创设情境：年月，法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词：“世界上曾有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了，不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”、交流感受，激发民族自豪感。（世界的奇迹，民族的骄傲）、再一次让我们满怀自豪地读一读：秦兵马俑。二、
9、预习汇报，交流共享、谈话过渡：从你们的朗读声中，老师感受到了你们满腹的自豪。想必，课前同学们也一定作了充分地预习。咱们一起交流预习成果。、依次汇报，相机引导： 介绍佣及秦兵马俑。 读准生字词。 圈划出文中的四字词语和成语，理解。 正确、流利地读文。 理清条理，领会第三自然段的过渡作用。三、精读课文，体悟积累、体会兵马俑的规模宏大： 播放录像，说说感受。 师述：走进语言文字，你会有更深的感受。 读一读第二自然段：并划出规模宏大的词句，简要写写体会。 集体交流：预设：“已发掘的三个俑坑，总面积二万平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”引导透过一系列数字感悟兵马俑的规模宏大。结
10、合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，同时引导学生注意文章所用的表达方法。预设：“站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。”交流感受，有感情地朗读。出示一段补充资料，师读，设问：从这段文字，你又有了哪些新的体会？再感情朗读最后一句。、了解兵马俑的多种类型，感受他们威武的气势： 过渡：如果说秦兵马俑恢弘的气势让人折服的话，那它的众多的类型、鲜明的形象，就更令人惊叹不已。 课文介绍了兵马俑的哪几种类型，快速浏览自然段，找一找。 在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最感兴趣的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象
11、和同桌交流读后的感受。 在四人小组内把自己的感受表现出来，可以有感情地朗读，可以演一演某一角色，还可以用生动的解说来介绍。 出示相应的画面，集体交流。、走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品： 走近兵马俑，仔细端详，你会看到什么呢？ 放声朗读第八自然段，想想你从中感受到了什么？ 在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。 扣省略号，“”省去了什么呢？还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么？作者留给我们的是思考，是回味，是创造当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。请同学们也用“有的好像”
12、来写一段话。（出示一组画面） 交流：有感情地读一读。四、畅谈阅读感受，激发学生探究中国世界遗产的兴趣、师小结后，引读最后一段。、再次播放录像：利用撼人心魄的音乐和气势恢宏的画面，给学生带来强烈的视觉冲击。交流：透过画面，你又看到了什么？、总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗独放异彩的明珠而感到骄傲。其实，关于秦兵马俑，还有很多等待着我们去发现、探究。此时设问：学完了课文，你对秦兵马俑还有哪些感兴趣的疑问？教者向学生推荐一些站，将学生的学习延伸至课外。【板书设计】秦兵马俑规模宏大 类型众多（恢弘气势） （惟妙惟肖）举世无双 享誉世界教学
13、设计方案 篇4活动准备：磁带。活动过程：一、开始部分。1、律动：哈达献给解放军、织布;2、练声：精彩夏天、山谷回音真好听。二、基本部分。1、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣。(1)教师：小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转眼小朋友就要毕业，老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗(2)教师：你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗教师：有一首歌曲唱的是朋友之间的友谊，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。2、教师范唱，幼儿完整欣歌曲。(1)教师范唱。(2)教师富有感情的朗诵歌词。教师：你听到歌词里说了些什么呢说的最多的是一句什么话“旧日朋友”、“怀念”是什么意
14、思。教师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友谊万岁”， “旧日朋友”就是“老朋友“的意思;“怀念”是“想念”的意思。(3)引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。教师：和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧!3、幼儿学唱歌曲。(1)教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。教师：这首歌曲听起来有什么感觉我们应该怎样唱教师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别情绪，十分感人。(2)教师范唱第一、二乐句，注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。(3)教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。(4)提醒幼儿唱准弱起小节。
