《2022年口语交际教学设计范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年口语交际教学设计范文（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际教学设计3篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的口语交际教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。口语交际教学设计篇1教材解析：这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。学情分析：学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别
2、人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。教学建议：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。教学目标：【知识与技能】1指导学生要有礼貌地向别人请教。2指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。重点注意要有礼貌地向别人请教。难点培养学生谦
3、虚、诚恳的品质。教师：课件。学生：回忆自己向别人请教的经历。教学过程：一、创设情境，导入新课1师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还谁能帮帮我呀？2师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时，你们
4、热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的.问题，你们会怎样向别人请教呢？3导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题：请教)二、明确话题1你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。2读内容，明要求。师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。3自由读书。4指名回答，板书要求。说清楚 问明白 态度好 有礼貌5怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。(请教前、请教中、请教后)三、练习说话1出示图片。师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。(1)指名说一说。(2)同桌合作表演。师：请同桌
5、合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。(3)师生评价(按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言。(4)交换角色再次表演。根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。(5)指名表演，生评价。2分组表演。师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？(出示课件)(1)学生观察4张图片。(2)组长确定话题，分组表演。(3)组内表演。(4)各组派优秀的同学到前面展示。(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。3请教别人时，别人不方便怎么办？师：今天老师给大家请来了大头儿
6、子(课件出示)，他也遇到了困难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？指名回答。师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。四、拓展延伸师：如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该怎么办呢？还有没有什么好办法？(指名说一说)出示课件并进行讲解。五、交际范例李小玲：郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？郭巧巧：有时间。你有什么事吗？李小玲：有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是咱们班的数学高手，能讲给我听一下吗？郭巧巧：我看看。这道题我会做，来，我讲给你听弄懂了嘛？李小玲：弄懂了，谢谢你！六、课堂总结师：同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮
7、”，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，有不懂的一定要多多向他人请教，千万不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：(课件出示)三人行，必有我师。板书：口语交际：请教说清楚 问明白 态度好 有礼貌教学反思：口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好
8、的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。口语交际教学设计篇2教学过程一、范例激趣，明确要求1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗(屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下，(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况(播放配音)小朋友，你们好!不认识我吧其实，我是你们的老乡啊!我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名
9、字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗我也想认识大家呀，你们叫什么几岁了谁帮着起的名为什么取这个名字呢能说说吗交流并显示说话要求： 自己叫什么名字今年几岁自己的名字谁给起的为什么给起这个名字以媒体创设情境，使学生在不知不觉中进入口语交际课，在饶有趣味的与大学问家见面的过程中，自然地明白交际的内容。2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗(媒体配音评价：很高兴认识你!)老师的垂范，让学生感到交际是轻松的、愉快的，这样，他们才会消除畏难情绪，充满自信地主动参与到交际活动中来。3、想让别人认识你吗那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，
10、可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为)看谁得到的奖最多。初次进行口语交际训练，该规范的就应规范，该明确的就应明确，这是交际成功的前提。二、合作交流，尝试交际1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。(生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生)2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。从好
11、朋友互说、小组内讨论到大堂交流，学生由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。三、刨设情境，活化交际按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。(1)向钱钟书爷爷作自我介绍(2)向实习老师介绍自己(3)在父母同事面前介绍自己(4)向新转来的小朋友作自我介绍这一环节，注重让学生自我表现、自我张扬。学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。因此，教师应营造一种宽松的、充满鼓励与识的氛围，让他们说得痛快、听得专心。四、评奖激励，养成习惯自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖
12、励标志贴胸前，五项全得的贴额头。小小奖励是一剂兴奋良药，不仅体现为对成功的欢悦，更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用。五、联系实际，拓展延伸1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况2、动手做张小名片或建个小档案这一设计，让学生动脑想想、动手做做，在以后的交际中灵活用用，更好地联系学生的生活，拓展了他们的思维，体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点口语交际教学设计篇3【学习目标】、通过读读认认，认识肩、臂、瞠等个字。、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。、学习在生活中积累谚语。、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。、乐于观察，参与口语交际活动，
13、并乐意把观察到的写下来。【课前准备】、学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。、教师准备生字卡片挂图。【教学过程】一、回顾学习，反思所得、教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？、学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）二、畅谈观察，指导交流、教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？、指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。、指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。三、开展竞赛，评选最佳、组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：看谁的仪态大方、声音响亮。看谁的观察过程说得清楚、明白。看谁的发现更有价值。、各组推荐一人上台参加竞赛。、师生共同评议。可设仪态奖、观察奖、发现奖等奖项。
