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1、老师工作方案老师工作方案1 品德与.课程是在学校中高班级开设的一门以儿童.生活为基础，促进同学良好品德形成和.性进展的综合课程。五班级品德与.上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进同学的情感、看法、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 教学策略 由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对同学的价值引导。因此，在教学中，老师要依据教材内容的特点，留意引导同学进行探究性学习，给同学供应一些具有活动性的问题，引导同学用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教
2、学策略。教学中，要借助老师的引领，开展同学与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特殊要鼓舞同学结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否准时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注意激励性;既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注同学生命的高度提高对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对同学起引领作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导同学进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和.常识，而是要充分弘扬同学的主体性和制造性，敬重和凸显同学的主体地位，重在引导他们全员、
3、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个同学都动起来，不让一个同学被排斥或游离于活动之外;“全程参加”，是指同学的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加;“全身心”，是指同学不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受;“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让同学用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要
4、求同学无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五班级品德与.具有开放性，主要是引导同学去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与.、个人与自我(即进展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五班级品德与.教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和同学本人的资源，供应了范例和空间。老师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材用法中的决策者和制造者。老师应结合本地区实际状况，联系同学的生活阅历和认知水平，对
5、教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 老师工作方案2 一、课标依据 依据课程标准中的规定，“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族骄傲感和自信念。”“知道我国的地理位置领土面积海陆疆域行政区划，.是我国不行分割的一部分，祖国的领土神圣不行侵害。”“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔有着很多名山大川和名胜古迹的国家，体验喜爱国土的情感。” 本册教材从时间和空间的不同维度，以“寻根问祖”、“可爱的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成课程标准的上述要求。 2.教材的特点 (1)教材的呈现方式上体现了新课程的理念(结构创新，
6、主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富)。 例：以我国远古的农业文明、享誉世界的四大创造、古代文化名人三个主题勾画出我国有着几千年悠久历史的文明传承，凸显出中华民族对世界文明的宏大贡献。 在其次单元里，教科书从国土训练(领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面)与“沿着江河走下来”(黄河、长江)两个主题的学习，通过对祖国疆域纵向、横向的空间分布形态，对同学进行爱国主义训练，增加同学的民族骄傲感。 在第三单元里，通过对我国多民族大家庭的展现，通过对国家统一、民族团结的教学，对同学进行爱国主义训练，增加同学的民族骄傲感。 (2)教材内容最显著的改变是点式呈现，课程观念和目标
7、发生了根本变革(强调促进同学良好道德形成和.性进展，以同学进展为本) 例：第一单元的教学目标是关心同学通过对我国古代文明的感受，萌发剧烈的民族骄傲感和自信念。所以这个单元就不是单纯的学习历史，不是我国古代史的讲授。但是在各主题中又都设有很简洁的年表，用以关心同学建立初步的历史概念。并且，这个单元的最终展现出一个家庭历史的范例，引导同学学习写家史。这样通过详细的感受、初步的熏陶、简洁的练习，不仅达成了本单元的教学目标，而且更加开阔了同学今后的学习和进展。 (3)寓德育于教学之中，增加德育的针对性、实效性和主动性，促进同学的良好品德形成和.性进展。 例：其次单元中对同学进行爱国主义训练，增加同学的
8、民族骄傲感，并不是对同学进行空洞的说教，不是标语口号式的教学。而是关心同学详细了解宏大祖国宽阔的国土、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源、大江大河，以地图学习作为中介，从祖国的空间分布方面产生比较详细的表象，这样同学们所受到的训练就是实实在在的，而决非空泛的了。 特殊提示：因此，在这部分教学中，肯定要重视同学的地图学习，重视同学学问和技能的形成。 (4)教材的用法，突出学习方式的转变(给老师留有充分的教学空间) 例：其次单元中对祖国行政区的学习，教科书以中国政区图的形式展现出来，又以制作表格、朗读歌谣和开展拼图嬉戏等活动方式关心同学学习，不仅使老师的教学空间非常宽敞，而且使同学的学习方式变得
9、很活泼。 (5)教材引导老师自主引发教学思索(提倡教学反思，提升老师的.熟悉水平。) 二、本册教材用法中的问题、困难与解决 1.拉近教材内容与同学生活的距离 品德与.课的教学内容都源于生活。有的是同学的挺直生活，有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与同学有距离，教学中的困难可以用如下方法解决： (1)关心同学运用挺直生活阅历来感悟 (2)运用收集资料的方法，利用故事吸引同学，理解教学内容。 (3)运用多种教学方法组织课堂教学。 2.运用形象思维拉动抽象思维 学校生因其年龄特点打算他们的认知有着由近及远、由浅入深、由详细到抽象的特点。 本册教材内容的教学可以利用地图作为形象认知的中介，关
10、心同学接受抽象认知的内容。例如，我们生息的国土主题教学就要尽量利用地图学习的方式，关心同学把握相关学习内容，达成教学目标。 三、检测与评价 1.评价的目的与功能必需明确 依据课程标准的规定， 品德与.课程的评价目的在于获得反馈信息，以关心老师改进教学，保证课程目标的实现，促进儿童的进展。而不是对同学的品德与.性进展水平作出终结性评定，或对儿童进行比较或分等。因此，品德与.课程的评价重视的是诊断与调整的功能、强化与训练的功能。 2.评价内容 依据课程标准的规定，品德与.课程的评价内容包括对同学学习看法、学习力量和方法、学习结果的综合性评价。 3.评价方法 依据课程标准的规定，除了实行老师观看记录
11、、描述性评语、同学自述、同学互评、作品评价、个案分析等方法，也可以采纳测查、检测的方法猎取反馈信息。 老师工作方案3 一、学情分析 五班级同学正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、.有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们.生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解.和品德的形成成为迫切的需要。本班同学共69人，这是个团结上进、活泼老实的班集体，同学有着良好的思想素养。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分同学乐于这一门课程的学习，能主动参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少.经受。 二、教材分析 教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上
12、教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的训练主题，本册训练内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导同学学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、训练性。在本册教材中，主要进行以下方面内容的训练：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对同学进行喜爱祖国的训练，引发同学对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、.等多方面的内容。全部这些内容
13、都是通过“个人人与人人与.”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参加性。本册教材中设计了大量的问题、案例，让同学参加，让同学仿佛置身于真实的.场景中，通过同学与家庭、同学与学校、同学与.生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。 三、教学目标 1、知道诚信在人际交往和.生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要老实守信，才能取信于人。 2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意
14、义，树立现代民办法识。 3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔、有着很多名山大川和风景名胜的国家，体验喜爱祖国的情感。 4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解和敬重不同民族的生活习惯和礼仪习俗,增进民族团结. 四、教学策略 1、通过多种教学活动，关心同学获得丰富的情感体验，把握必备的基础学问。 2、擅长调动和利用同学己有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。 3、创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间。 4、注意与同学生活和.的联系，把静态的教学内容和和同学丰富多彩的现实生活联系起来。 5、
15、制造条件让同学主动参加.实践，体验.生活，在理解和感悟中受到训练，获得阅历。 老师工作方案4 丹桂飘香的季节，咱们迎来了新的校长，迎来了新学期。带着对新学期的神往，咱们开端了严峻而又充分的训练作业。今日有幸倾听了侯局长的职业生涯怎样做好自己人生值周的船长，深深地震慑了我一个从教已十年之余的我。新学期，我的这番旅途该怎样飞行？ 一、讨论教材和课程标准。 本册教材共编列了八个单元。每个单元包含导读、课文、语文百花园三部分。课文有三篇精读课文和一篇泛读课文组成。每个单元一个专题：多彩的幼年、奇怪的自然景观、生长脚印、意志品质等等，靠近儿童日子，表现年月特点，包含训练价值。同学在学习过程中，培育同学喜爱祖国、家园、喜爱日子的思想情感，遭到高尚情操与审美情味的熏陶，开展特性，丰厚自己的精神世界；激起同学追求理想、崇尚科学、为理想而尽力。 教材留意激起同学的学习
