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1、飞吧教学设计作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是精心整理的飞吧教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。飞吧教学设计1目标：知识：正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，写9个生字。能力：读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。情感：体会革命者对自由和解放的渴望与向往。重、难点：抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的渴望与向往。教具：有关小萝卜头的课件。教法：读中感悟。流程：第一课时一、组织教学二、激情导入新课，播放课件。三、了解股市背景，汇报收集的资料。四、初读整体把握：1、自由读课文，读
2、准字音，把课文读熟读流利。2、用自己的话概括课文的主要内容。3、理清课文叙述的顺序。五、精读体验细节：1、先阅读课文，说说自己的深刻印象。2、仔细默读细写，想想从细节中能体会到什么。3、小组交流，最后班级交流，教师在交流中相机引导理解。4、指导朗读。六、诵读拓展升华。第二课时一、积累内化：1、有感情地朗读课文。2、背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。二、迁移练习1、识字写字（1）认读本课生字。（2）书写生字2、造句：若有所思。3、抄写课文第9自然段。三、实践活动：同学讲一讲有关小萝卜头的故事。板书：飞吧，你飞吧：踮起脚发现并捉住一只小飞虫。放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！解放了，我们也坐飞机回
3、去。渴望自由。飞吧教学设计2教学目标1、对学生进行歌曲艺术形象的感染,进行“少壮不努力老大徒伤悲”的思想教育。2、用跟唱、听唱等方法进行合唱教学,感受声音和谐统一,体会和声效果。3、感受不同乐曲的速度变化对表达相应情绪所起到的作用。学情分析四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式,加上原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。重点难点教学重点、难点:合唱教学中的声部和谐与统一【导
4、入】一、导入歌曲，揭示“少壮不努力老大徒伤悲”的道理。1.学生戴小鸟头饰随着飞吧,飞吧进入教室。2.师生问好。3、听歌曲,思考问题。师:听,有一只小鸟在唱歌呢!唱:我是一只小小小小鸟,想要飞呀飞,却怎么也飞不高! 咦,怎么就飞不高呢我们一起来听一首歌曲,听完告诉我。”(听歌曲飞吧,飞吧)2、简短讨论师:为什么飞不高呢生:从小不勤劳。生:贪玩耍。师:是啊,从小不努力,贪玩耍恶勤劳,长大想飞能飞的高吗,就像我们中国有句老话说得好:少壮不努力,老大徒伤悲啊!3、出示歌曲。二，再次欣歌曲，复习三拍子歌曲节奏特点。1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的节奏有哪
5、些特点2、简短讨论。生:这是一首三拍子的歌曲师:同学们还记得三拍子是什么样的节奏型吗他的指挥图示怎么划生:画出三拍子的指挥图示师:板书三拍子指挥图示师:三拍子的节奏特点是什么呢(指导学生设计三拍子特点的声势动作)3.跟音乐做声势动作。三、再次欣歌曲,引出“合唱”这种演唱形式。1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的旋律还有哪些特点2、简短讨论。生:好像不是一个人唱的。生:有不同的旋律。生:音量越来越大,有声部。师:在同一首歌曲里有多个声部演唱不同的旋律,这种演唱方式叫合唱。我们这个歌曲里有两个声部。3.分声部做声势动作。四，学习歌曲1、分声部,学习歌词
6、(1)请所有的鸟儿们一起来有感情的有节奏的朗读第一声部的歌词。(3)让学生观察一下声部出现的顺序,引导学生联系之前的声势游戏,分声部将歌词完整的朗读一遍。2.加上打击乐器为歌曲伴奏。2、分步学习歌曲,感受和声效果第一部分:过程:(1)老师范唱第一声部。(2)学生学唱第一声部(3)老生唱第二声部和第一声部的同学进行合作。(4)叫唱第二声部旋律。(5)两个声部的学生合作演唱。(6)跟伴奏唱。(7)设计动作唱。拓展创新欣云雀天鹅飞驰的雄鹰1、师导入:曾经的小鸟已经羽翼已经丰满,伴随着美妙的音乐跟着它一起去领略一下不同风格的关于鸟类的音乐作品。2、欣云雀天鹅(1)师:欣一下这两首乐曲的速度有什么不一样
7、,又分别表达了怎样的情绪(2)欣云雀,让学生根据音乐做出翅膀的动作。欣天鹅,让学生随着音乐做出天鹅的动作,感受情绪。(3)让学生做出比较。师:云雀的速度和情绪怎样生:快速,欢快的。师:天鹅的速度和情绪怎样呢生:慢速,优美的。师:你们知道速度和情绪有怎样的关系呢生:一般用快的速度表达欢快激动兴奋的感觉。生:用缓慢的速度表达悲伤优美的感觉。小结愉快的时间总是非常的短暂,最后,老师相信同学们都会通过自己的努力拥有雄鹰般的翅膀,朝着自己的理想展翅飞翔!请同学们伴随着音乐走出教室。(放大梦想家)飞吧教学设计3教材分析：飞吧，你飞吧！是教科版小学语文教材第十一册第五单元的主体课文，本单元的主题是渴望自由，
8、课文通过小萝卜头看远山想到家，捉虫子放虫子的所思所想两件事，表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望，小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也是他短暂人生的典范之处。教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。3. 练习背诵第9自然段。教学重点：抓住文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。教学策略：为了完成本次教学目标、突破教学重难点，在本次教学中，我将采用抓重点段、句、词，引导学生体会主人公思想的方法，同时在升华学
9、生情感的基础上指导朗读。教学过程：一、 情境导入1. 出示小萝卜头图片，问学生：你们认识他吗？（小萝卜头）图片上的小萝卜头给你留下什么印象？（引导学生观察他的身形）2. 课前老师让大家查找小萝卜头的资料，谁查到了，给大家讲讲。（指名汇报）3. 今天我们就学习一篇关于共和国最年轻的革命烈士小萝卜头的故事。（板书课题，学生齐读）二、 品读文章1. 出示预习提纲，让学生根据预习提纲，再次读文梳理预习内容。2. 开火车分段读课文，并思考课文主要讲了什么事，课题中的你指的是谁？3. 根据学生的汇报学习第九自然段。文中的小虫给你留下了怎样的印象？这么普通的小虫为什么在小萝卜头眼里它是那么美丽可爱呢？4.
10、过渡：是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方写了小萝卜头渴望自由？根据学生汇报学习第一至第六自然段。（1）第一自然段指导抓动作词练习朗读。（2）第二至第六自然段指导分角色朗读。5. 过渡：监狱虽然禁锢了小萝卜头的身体，却不能锁住孩子的思想，他的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫！多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱，不美丽呢？谁能再读第九自然段，将这种美丽与可爱读出来呢？（指名读）真美啊，如此可爱的小虫，他是自由的使者，他给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的气息，带来了自由的希望，他更能坚定革命者的信心好好活着
11、，勇敢生活，迎接解放。同学们，让我们齐读第九自然段，读出对小虫的喜爱，读出对革命者得敬佩，读出对自由的渴望与向往。（生齐读）6. 学习第九自然段的写作方法“借物喻人”7. 用填空法指导学生练习背诵第九自然段。8. 同学们，当你看到如此可爱的小虫时，你会忍心伤害它吗？小萝卜头会忍心伤害它吗？（不会），从哪句话可以看出来？（课件出示第十二自然段第一句话，并配有图片）你能将他的小心翼翼读出来吗？你觉得应该怎样读呢？试试看吧！小萝卜头如此珍爱这只飞虫，但他捉住它后，为什么又将它放了呢？长年孤独的监狱生活，没有玩伴，没有游戏，没有玩具，小萝卜头是多么渴望把这只漂亮的小飞虫留下来啊！他是多希望可以每天同它
12、做伴，同它说说话啊，然而当他要把它据为已有时，他受触动了，而且若有所思地停住了手。“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？9. 过渡：是啊，我已经没有了自由，不能让你也失去自由，于是他轻声说道：（引导学生齐声：飞吧，你飞吧！）把你放在火柴盒里，就是把你放在了监狱里，我不能这样做，小飞虫；(学生齐声：飞吧，你飞吧！)自由是多么美好而宝贵的东西啊！我要看着你自由自在地飞翔，让我们再次对小飞虫说：（学生齐声：飞吧，你飞吧！）10. 小萝卜头最终将小飞虫放飞了，在飞虫自由的飞行中，寄托着他对自由生活的无限向往。放飞了小虫，同时也放飞了他的理想，那你知道小萝卜头的理想是什么吗？（中国快快解放，狱友
13、恢复自由，过上幸福的生活。）所以小萝卜头才希望大家能像小飞虫那样，飞回自己的家乡，让我们像小萝卜头那样，充满希望，齐读课文最后一句：“解放了，我们也坐飞机回去！”11. 拓展：同学们，我多希望小萝卜能像小飞虫那样，舞动着自由的翅膀，在天地间自由自在地飞翔，可是可恶的特务们把他杀害了，如此可爱、善良的孩子就这样失去了生命。但是他的坚强、他的善良、他的始终向往自由的心灵留在我们的记忆中。此时，你想说些什么呢？三、 总结是啊，自由对于每个人来说是多么可贵啊！而我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。请记住这位共和国最年轻的烈士小萝卜头。请珍惜今天的幸福
14、生活。飞吧教学设计4飞吧，海鸥是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读，自学。通过学生
