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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿节奏感的培养 【摘 要】节奏是构成音乐的三大要素（节奏、旋律、和声）之一，没有节奏就没有音乐。一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐才能的重要组成片面，对幼儿举行节奏感的培养是特别必要的。激发幼儿对节奏活动的兴趣，教师可以结合方法来培养幼儿的节奏感。【关键词】节奏感；音乐；激发兴趣；嬉戏活动；培养兴趣是最好的老师，假设幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么我们很难让幼儿掌管这方面的才能，所以，首先我们要做的就是激发幼儿在节奏方面的兴趣，有这样几种概括的方法：一、探索日常生活中的节奏，以此激发幼儿对节奏的兴趣节奏广泛地存在于我们周边的生活中，因此，从现实生活启程
2、来探索节奏是让幼儿感知、理解节奏，对节奏感兴趣的有效途径。例如：幼儿热爱的动物的叫声，小羊叫“咩咩咩”、小鸟叫“喳喳”等，这些声音都是分外形象的节奏，在教师的引导下，幼儿能轻松地找到这些声音，在好玩的前提下，幼儿产生了模仿这些节奏的兴趣，并用口说、拍手、借助乐器等形式表现出来。二、嬉戏化的手段和方法培养幼儿的节奏感事实证明孩子在幼儿期最感兴趣的活动就是嬉戏，所以把培养幼儿的节奏感融入到嬉戏当中来势必会激发幼儿的兴趣，效果自然要更好一些。就是普遍的节奏谱也可以加上好玩的情节和动作来表示以更好的吸引孩子们的兴趣。例如：前十六后八的节奏型（ ）假设用枯燥的视谱演奏的方法来练习效果断定不会太好，假设我
3、们以母鸡下蛋的声音（咯咯哒、咯咯哒）来形象的比喻，相信孩子们掌管起来就会很轻易。三、举行节奏感培养时要具有音乐性举行节奏感培养时要具有音乐性，绝不能只让幼儿机械的打拍子，要引导幼儿感受节奏的美，最突出的例子就是三拍子的强弱弱规律，能让幼儿充分的感受三拍子起伏的特点，让幼儿获得审美的体验。幼儿对节奏有了较浓重的兴趣后，教师可以结合以下几种方法来培养幼儿的节奏感：（1） 通过身体动作来感受音乐，学习节奏。身体动作是感受音乐节奏的生理根基，它对幼儿节奏感的培养起着极其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动、敲打、走、跑、跳等动作都是幼儿热爱的并较轻易掌管的动作。因而，在学习节奏的过程中，可以让幼儿
4、运用身体动作来表示节奏，这种表现自如、生动、不用老师教，老师只不过加以引导。譬如小兔子嘣、小鸟飞等都可以让幼儿用手拍，用脚跺，用身体来表现。（2） 利用生动形象的节奏图谱学习节奏。对幼儿来说，简朴的节奏图谱（ ）缺乏形象性和生动性，因而空洞乏味，幼儿不易理解也没有兴趣学习。而用生动形象的图形来表示节奏，不但能吸引幼儿的兴趣，集中幼儿的留神力，而且幼儿易于理解，能更好地学习节奏。如用一个苹果表示一拍，半个苹果表示半拍，幼儿一次就能记住，而且不会忘。例如：在节奏乐大雨小雨中，用大的雨点表示强的片面，用小的雨点表示弱的片面，这一形象的图谱能扶助幼儿很快掌管强弱不同的节奏并通过身体动作或乐器表示出来。
5、可见，图谱可以充分调动幼儿学习的主动性和积极性。（3） 做各种不同节奏的小嬉戏活动。嬉戏是幼儿最感兴趣的活动，针对幼儿的这一特点，教师可运用一些形象、生动、带有嬉戏性质的活动来让幼儿学习节奏，如：同样在节奏乐小木匠中，教师除了用图谱的形式来扶助幼儿理解和掌管节奏，还可以用嬉戏的形式来扶助幼儿学习节奏，用叽咕叽咕|叽咕 叽咕|表示锯木头，用丁 丁|丁 丁|表示钉钉子，通过这样的嬉戏，幼儿不仅学得好玩，而且不知不觉地学会了节奏。借助这些嬉戏活动，使幼儿兴趣浓重的、留神力集中的投入到活動中，在玩的过程中幼儿还会主动开动脑筋，从而在老师有意识的引导下抓获到节奏型，掌管好节奏。（4） 打击乐器的运用。幼
6、儿好动，手脚总闲不住，结合这一特点，经常让他们举行乐器演奏，既能加深幼儿对节奏的掌管，又能激发他们对音乐学习的兴趣和积极性，可谓一举两得。因此，我们在音乐角为幼儿供给了各种打击乐器，让幼儿练习使用。开头先让幼儿敲打着玩，目的在于使幼儿了解各种不同乐器能发出不同的音响，然后，引导幼儿通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器，可产生不同的音响效果，如：用鼓铣锤敲打的正中、侧面和边缘，其声音各不一致。待幼儿对乐器产生兴趣之后，我们就激励、引导幼儿用乐器为他们熟谙的歌曲打节奏，也可自由创编节奏。（5） 在日常生活中留神音乐节奏的培养。在晨间磨练或午间磨练时，教师都可以有意识地培养幼儿的节奏感。如：在做操
7、之前会有一段打定时间，主要以踏步为主，教师那么会以“12 1 12 1”的口令来指挥，看似一个熟谙而简朴的口令，也是一种节奏，幼儿在不知不觉中就学会了这个节奏；当教师需要集中正在自由活动的幼儿时，教师往往用铃鼓或拍手声来引起幼儿的留神，往往使用 | |的拍打节奏来引起幼儿的响应，先终止活动的幼儿那么会跟着教师一起拍打该节奏，从而也学会了这个节奏。通过节奏教学，不但使幼儿的音乐节奏感、音乐表现力大幅度提高，同时也使幼儿各方面的才能得到了全面进展。节奏才能的不断提高，能培养幼儿表现美，感受美的才能，更有助于促使幼儿身心的和谐进展。只要我们在了解幼儿兴趣的根基上掌管确定的方法，把节奏教学渗透在一日生活中，抓住可教学的机遇，看似抽象的节奏也能轻松地在幼儿的手中表现出来。简介：周立霞（1983-），女，汉族，籍贯黑龙江省富锦市，现任黑龙江省佳木斯市同江市测验幼儿园教师，学士学位、研究方向学前教导教导心理学。 5
