黔 西 北 州 欣 宜 市 实 验 学 校 二 零 二 一 学 年 度 高考 歧 义 句 歧 义 成 因 分 析HY 中学姚芹明221400 歧义句是指一个句子同时具有两种或者两种以上相对完好的意思高考考察歧义句辨析的频率较高， 综合近年高考考察歧义句类型， 分析其形成歧义的原因，主要有以下几种：1、停顿不确定引起歧义例：这一桩发生在普通家庭中的HY 悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信 04全国卷分析：说话或者朗读时，需要在句子中间作或者大或者小的停顿，停顿的地方不同，往往会引起意义上的差异，导致歧义例句后半局部由于停顿位置不确定，既可以理解成 “要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信，也可以理解成“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信类似的例子还有：山上的水珍贵，我们把它留给晚上来的人喝 05卷“晚和“上连读，意与“白天相对； “上和“来连读，意即“后上来的2、重音不同产生歧义例：a 你为什么打他？应该好好教育嘛！ b 你为什么打他？该打的是我呀！ 89全国卷分析：重音一般分为两种，一种是语法重音，一种是逻辑重音，我们平常所说的重音通常指逻辑重音重音不同， 语意的侧重点往往不同。
例句a 要表达“应该好好教育的意思， “打字要重读，例句b表达的是“该打的是我之意， “他字应重读， 类似的例子还有：一个季度就消费了五百台录音机 太少了！ 一个季度就消费了五百台录音机 真不少！ 89全国卷重音落在“就字上，表示消费太少了；重音落在“五百台上，那么表示消费太多了3、多义词引起歧义例：独联体国家看不上2021 年世界杯足球赛03年全国卷分析： 一个词或者短语常常具有两个或者两个以上的义项， 义项不同会导致对句子意义理解不同 例句 “看不上既可以理解为 “轻视、“瞧不起，也可理解为“看不到、 “收看失败类似的例子还有：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报 94全国卷“前字既可以理解为名词“以前，指汇报的时间是不能超过15日；也可以理解为动词“前往，指规定汇报的时间是为15日当天4、词性不明产生歧义例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行 98全国卷分析： 一个词语， 往往有不同的词性， 词性不同， 常会带来理解上的差异， 导致歧义 例句中的 “和字既可以理解为连词， 意思是 “他背着总经理和副总经理两个人， 自己把这笔钱存入银行， 也可理解为介词， 意思是 “他只背着总经理， 跟副总经理一起把这笔钱存入银行。
类似的例子还有：这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张，可以发挥得更好 05卷“和既可以作介词也可以作连词，因此说服的既可以是“老师，也可以是“老师和你5、指代不明产生歧义例：松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉 04全国卷分析： 通常上文出现两个或者两个以上的人、 事或者物， 而下文使用代词时， 指代的内容却未作交代或者没有交代清楚， 可能造成歧义例句出现了松下公司的产品，也出现了索尼公司的产品，而 “那样,既可理解为松下公司的产品没有 “比实际厚度稍薄的错觉,而索尼公司的产品有“比实际厚度稍薄的错觉，也可理解为松下公司的产品有“比实际厚度稍薄的错觉,而索尼公司的产品没有“比实际厚度稍薄的错觉类似的例子还有：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力 05全国卷人称代词“自己既可指“老师，也可以指“我6、施受不分产生歧义例：这是名模孙燕摄于2021 年11月的照片04全国卷分析：表示某一动作的词语在句中既可理解是施事者发出的，还可理解是受事者发出的，假设施受不清楚，也可能造成歧义例句“孙燕摄的照片，从施事者来理解表示“照片是孙燕自己摄的，从受事者来理解那么表示“照片是别人替孙燕摄的。
7、界定不明产生歧义例：教师节中老师希望学生别送礼品送祝福04全国卷分析： 词语特别是动词或者动词短语对宾语界定范围不明确， 也会造成歧义 例句动词 “别既可界定到 “送礼品送祝福， 意思是 “别送礼品，别送祝福，也可界定到“送礼品，意思那么是“别送礼品，可以送祝福类似的例子还有：祁爱群看见组织部新来的援藏HY 很快乐，于是两人亲切地交谈起来 05全国卷“看见假设界定到“组织部新来的援藏HY ， 那么表示祁爱群很快乐；假设界定到“组织部新来的援藏HY很快乐，那么表示援藏HY 很快乐8、漏用“的字产生歧义例：警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨03全国卷分析：构造助词“的在不影响语意表达的情 况下，可用可不用，但有时必须用，否那么不符合表达习惯或者者易产生歧义例句表达的本意是警方对 “围观者坐视不管这一行为表示愤慨，由于 “称之后少了一个“的字，原句也可理解为警方对“报案人称这一行为表示愤慨类似的例子还有：大家对护林员揭露林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤 96全国卷该句表达的本意为“大家对林业局带头偷运木料的问题普遍感到气愤，由于“揭露之后少了一个构造助词“的，原句也可以理解为大家对“护林员揭露问题这一行为普遍感到气愤。
9、量词两属产生歧义例：数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼04全国卷分析：量词使用范围较广，既可表人的单位， 也可表物的单位，假设量词修饰的语言单位不明确，就会造成歧义例句“数百名死难者的亲属中的修饰语 “数百名既可以修饰“死难者， 也可以修饰“亲属， 并且两种情况两种意思： 修饰前者是说“死难者有数百名，修饰后者是说“亲属有数百名类似的例子还有：他每天骑着摩托车,从城东到城西, 从城南到城北, 把180多家、照相馆、HY 社等单位的废定影液一点一滴地搜集起来 05卷修饰语“180多家既可以修饰“，也可以修饰“、照相馆、HY 社等单位10、略不当引起歧义例：曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无暇，充满梦想 06卷分析：前文交代了两个或者两个以上的主体， 而后文的动作由于主体略而没有归属，这样会导致歧义 例句前文出现了两个主体 “我和“你，后文由于略了主语，句子既可理解为“我还是个十来岁的少年，纯真无暇，充满梦想，也可理解为“你还是个十来岁的少年，纯真无暇，充满梦想类似的例子还有：孩子们很喜欢离休HY 李大伯，一来到这里就有说有笑，非常快乐 92三南卷由于略了主语，既可理解为“孩子们来到这里有说有笑，非常快乐，也可以理解为“李大伯来到这里有说有笑，非常快乐。