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1、济南的冬天 教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是整理的济南的冬天 教学设计 ，欢迎大家。济南的冬天 教学设计 1【教学目标】、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【重点难点】、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。【课时安排】一课时。【教学过程】一、学习导入当“冬天”一词进入
2、你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见。）山东“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。二、简介作者、作品现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于年春。三、整体感知、朗读： 自读（任选一段，为下面朗读打基础）。 范读（朗读较好的同学一人一段）。要求：结合自己的理解有感情的朗读，读准字音，注意停顿，声音响亮。、思考并分析： 济南的冬天是（ ）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。） 作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）（以上“朗读”与“思考分析”
3、这两个环节结合在一起，旨在让更多的学生参与到课堂朗读中，督促学生提高自己的朗读能力，也使课文的朗读不显得呆板单调。）四、品味析、小组交流：美读自己喜欢的语句，并与合作小组成员交流各自的语句，说说喜欢的理由。、班级交流：在小组合作的基础上进行班级交流。教师随时整合学生的看法，择取精彩语句与学生共同探讨。探讨中把写作方法渗透进去。（例如：仔细观察、运用修辞、抓住特征、情景交融等。）五、互动质疑在学生寻疑的基础上，可任选一种或几种形式加以质疑：、我们有分歧（组内意见不一致）、请帮帮我们（组内不能解决的，需要别人帮忙）、考考大家吧（认为很有价值的，虽已解决，但想听听别组的意见）六、体验反思通过学习本文
4、，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。七、拓展延伸（机动）交流片段作文校园的秋天。八、布置作业、借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。、阅读朱自清的冬天，比较两文的异同。济南的冬天 教学设计 2【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的
5、审美能力。【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗赶快动笔吧，亲爱的孩子!水zo( ) chng( )清 宽chng ( ) 水藻( )狭窄 ( ) 宽敞 ( ) 贮蓄( ) 澄清( ) 济南( ) 镶上 ( ) 髻 ( ) 看护妇( )2、解释下列词语响晴：_温晴：_。安适：_。空灵：_。3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗( )A、这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。B、它们安静不动地低声说：“你们
6、放心吧，这儿准保暖和。”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。4、济南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小说_，话剧_。【课内探究案】一.创设情境，激情投入，明确目标。同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢作者又是怎样来表现这种美的呢接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。(板书课题)朗读教学目标与教学重点，明确本
7、节课的学习目标。检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。(一)听读课文，感受济南美景请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。 想想，济南的冬天给你的总体印象如何你能用一两个词语概括出来吗 温晴、慈善(二)美读课文，欣冬天美景1.浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢这些景物又各有什么特点你能用以“济南冬天美，美在”的句式为开头说一段话吗比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。(学生自主探究)济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮;美在薄雪覆
8、盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白 雪黄草组成彩色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更与碧蓝的晴交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”多么美妙的
9、理想境界!三、聚集主题，合作探究，初达目标。(三)悟读课文，体会作者情感古人曰：一切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢从哪些语言可以看出来并有感情地朗读作者在描绘济南冬天的美丽景色时，处处流露出对济南冬天的喜爱和赞美之情。 如：“济南真得算个宝地!”、“这一圈小山在冬天特别可爱”、“那些小山太秀气!”(直接抒发感情) “请闭上眼睛想：一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀!”“这是张小水墨画”。(创造意境，流露深情) “树尖上顶着一儿白花
10、，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。(虚实结合，展开想象，抒发热爱之情)济南的冬天 教学设计 3教学目标1.在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。2.在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重难点1学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。2学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。教学过程时间一、听写字词，检查朗读。二、析精彩片断1再次朗读课文，感悟语言的艺术，写法的精致。思考：文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（要求学生在书上作
11、旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。）对自己喜欢的段落要熟读成诵。如尝试背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。品味语言，揣摩作者平实、优美的语言风格，体会本文的抒情方式。（1）教师示例：“就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”分析：这一句用与老天爷商量的口气，说明小山被大雪压垮了，实际上是赞美，赞美小雪后济南小山的秀美。一个“太”字，赞美之情全出。写法上是创设意境，于字里行间流露真情。“整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。（2）让学生找出自己喜欢的语句，
12、尝试用简洁的语言分析。（学生自主合作，相互交流。展示。）（3）课件出示练习题。（师生合作完成。）开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦进行了对比。）运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。）怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。）（4）学生默读课文，认真体会以上对课文的感悟、品味。3教师小结。作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪都给人以美的感受。蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？启示细致观察角度多样情景
13、交融运用修辞手法（可重点突出本文表现美的方法：选词讲究；对比烘托；多用修辞方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虚实结合，联想抒情。）三、拓展延伸1师生相互交流收集到的有关冬天的诗文。2让学生进行和春、三峡的比较阅读。提示：可从语言、内容、写法多角度分析。（学生合作分析，教师小结。）3实践。（1）小组展示说说家乡冬天的特征。（2）借鉴本文的写法，写一段文字，注意融情于景。四、课后作业背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。板书设计：济南的冬天老舍无风声小山摇篮图温山雪霁初睛图无重雾温晴水空灵水晶图绿无毒日蓝惜缘济南的冬天 教学设计 4教学内容教学目的要求1学习本文抓住景物特点 描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。2反复诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。3体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。教学重点1学习本文抓 住景物特点来进行描述的方法。2学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。教学难点1学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。2学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。课时安排二课时教学过程用案人自主创新第一课时一、导
