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1、小小的船教学设计15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是精心整理的小小的船教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小小的船教学设计1教学目标：一、教育目标：感受晴朗夜空的美丽，激发对神秘大自然的热爱之情。二、教养目标：认识9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”；正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受课文情感。三、发展目标：培养学生客观地评价别人的发言及表达自己所想的能力。教学重点：认字、写字；感情朗读、背诵课文。难点：读准前鼻音的生字，读好叠词；了解课文大意，想象画面并感情朗读。
2、教具准备：1、多媒体课件；2、星空资料、图片；3、星星形状生字卡片（带拼音）。教学过程：一、激趣导入看图说话，展星空及“神舟五号”图片a 这么神秘而美丽的星空，同学们想不想飞到太空外看看？b 小魔女晶晶邀请我们唱着儿哥一起飞上太空去。外太空究竟什么样？说说你看到了什么？听到了什么？(生观看课件，听儿歌,个别说)二、认读星星名字1、展课件星星生字晶晶说要给大家介绍一些星星朋友，想知道它们的名字吗？(自由读拼音，读准生字)2、小老师带读生字会读这些星星名字的同学请带读，会读几个就读几个。a 正音找出难读的星星名字。b 补漏（小老师没有读出的生字）请其他小朋友介绍我们还没认识的星星名字。3、拼音认读
3、星星a 那个名字还不太熟的？找出来自己读一读b 与星星捉迷藏(师翻出星星卡片齐读；开火车读)4、巧记星星样子a 小组讨论怎样记住星星的样子？b 指名说三、初读儿歌1、过渡：认识了那么多星星朋友，它们也很欢迎我们到太空去看望它们。我们赶快学习儿歌，跟晶晶一起上太空吧！2、看课件师配乐范读3、自由读要求：读出月儿弯弯的，船小小的不添字，不漏字，读准字音4、个别读，生评（指导朗读）5、齐读，要求：声音响亮6、展图，质疑、拓展a 小晶晶坐着的真的是船吗？明明是月亮为什么说是船,弯弯的月儿还像什么？结合实际生活b 坐在船里看到星星是怎样的？（师可用手势提示）补充句子：闪闪的星星像_？蓝蓝的天空像_？四、
4、感情朗读坐在小小的船里，可以看到像大海一样蓝蓝的天，和像钻石一样一闪一闪的星星。多么有意思呀！让我们一起跟小晶晶边读儿歌，边飞上太空去好么？1、看课件，轻声齐读课文要求：边读边想象自己飞上了太空2、唱儿歌五、全文拓展1、展学生搜集的有关太空记神舟五号资料最近我们国家也有一位叔叔真的坐着太空飞船上了太空，这位叔叔是谁？说说你的看法。2、小结外太空还有好多神奇的东西，等着我们去探索。只要好好学习，长大以后像杨利伟叔叔那样坐在太空船里飞上太空真正跟星星朋友见面，探索大自然的奥秘。小小的船教学设计2教学目标：1、能学会唱小小的船，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。2、能随三拍子的音乐节奏，用
5、肢体语言做出反应。教学重难点：重点：有感情地演唱歌曲小小的船难点：体验三四拍子的特点教具准备：白纸口琴教学过程：一、创设情境。师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语：、有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谜底：（月亮）师：同学们真聪明。师：你们能画出你心中的月亮吗？生：能。（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？生：能。问题：1、弯弯的月亮像什么？2、圆圆的月亮像什么？（学生根据自己周围的事物来回答）师：看来同学们对月亮很了解，那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲，小小的船播放音乐小小的
6、船二、导学明理，主体探究：师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。3、听朗读录音。4、再次有节奏、有感情地朗读。5、教师范唱歌曲，学生聆听。6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。7、教师唱谱，学生填词。8、有感情地演唱歌曲。三、创新实践。1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。三、小结：师：今天我们学习了一首三拍子的歌曲小小的船，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！板书设计：
7、小小的船三拍子：强弱弱小小的船教学设计3一、教材分析：小小的船是人教版义务教育课程标准实验教科书语文(一年级上册)第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到黑板上，把月亮搬进教室
8、，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对美丽的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。二、学情分析：对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。三、教学目标：知识与能力目标：1、理解课文
9、中“蓝蓝”“闪闪”“弯弯”等词的意思，运用“我看见”的句式说话。2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文，读出快乐的情绪。要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的好习惯。过程与方法目标：启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。情感、态度、价值观目标：感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。四、教学重难点：1、有感情地朗读课文。2、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。五、教学过程：(一)导入谈话1、猜谜：小朋友，你们喜欢猜谜吗老师给大家猜个谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，
10、有时像个圆盘，有时像把镰刀”你们知道是什么吗:2、你们喜欢月亮吗你们看到的月亮是怎么样的(认识不同的月亮)(根据平时的生活经验和观察，学生应该不难猜出谜底，也能说出“弯弯的月亮”“圆圆的月亮”)3、出示蓝蓝夜空图。在晴朗的夜空，有这么美的星星，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲小小的船)你们也想唱吗(听到老师的歌声学生一定很想学这首歌。)学完课文以后，相信你们也会唱的!(板书课题，齐读)【设计意图：】兴趣是最好的老师。用学生喜欢的猜谜活动、歌曲引入，开阔了学生的视野，激发学生的求知欲，引发学生的学习兴趣。(二)感悟课文1、初读。这首歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗找到你就读一读
11、吧。(初读对于有的同学可能有点难度，对有困难的同学，老师适当指导。)自由朗读后指名读，评议。【设计意图：】学生是学习的主人，尊重学生的主体地位，让学生试读，培养学生的自信心。2、范读。老师看出来了，同学们很喜欢这首诗，对吗老师也喜欢读，听老师读一读好吗配乐朗读，学生评价。(老师的配乐朗读，学生听得更入神。)【设计意图：】师生角色互换，让学生整体感知课文，欣儿歌的美，音乐的美，体验语文学习的乐趣。3、课文第一句就写月儿，这是什么样的月儿，你们看月儿，觉得它可爱吗哪里可爱比较理解“月亮”“弯弯的月亮”;“小船”“小小的船”这两组词语。【设计意图：】联系学生的生活体验，突破难点，感悟作者用词的准确。
12、4、你能说一说“小小的船”是什么样子吗课文中的小朋友看着弯弯的月儿，为什么觉得像小船呢(“为什么觉得像小船”可能有点难，老师要适时引导。)指导读好第二句话。弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么(学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间)【设计意图：】诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。5、这么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望6、播放音乐，闭目想象你一路上都看到了什么7、结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。8、自由练读第三、四句话。想想坐在小船上的感觉，美美地读出来。(闭目想象那么美的夜空，学生的朗读一定很美
13、。)【设计意图：】创设情境，让学生在美妙的情境中感悟，在读中感悟，体会句子的形象、奇妙，培养他们的想象能力。9、师范读后指名读，齐读。(三)表演读文读一读，演一演 。加上动作、表情来朗读，配上小小的船的乐曲。【设计意图：】好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。表演读富有趣味性、形象性，可以再现课文情景，从而增强学生对课文的理解 ，加深印象。学生将会入情入境，真正成了学习的主人。(四)拓展创新1、夜空美不美呀你想把它画下来吗先在小组里说说你想画什么吧。2、创作画。【设计意图：】感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中学生在学习
14、过程中产生体验、感受、情感，使教师成为学生学习与成长的引路人，培养学生的创新能力。六、板书设计：小小的船弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天七、教学反思：小小的船是小学生喜欢的一篇好课文，在“新理念”的指导下，我认真研究，在整个教学过程中，取得一定的效果。1、根据低年级儿童的认知规律，从谈话、谜语、歌曲入手，让学生觉得亲切然，激发学生的学习兴趣，产生求知欲。2、在朗读时，配上轻柔的音乐，学生们反复吟诵，陶醉于诗的优美旋律中，仿佛置身于美丽的夜空中。这样不仅锻炼了学生的朗读能力，而且培养了学生对语言的感受能力。3、在设计上采用“以读为主”，“以读促理解”“以读拓展学生的思维的”方式。在教学过程中，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，这样既有利于学生对课文的理解，又能提高学生的朗读能力。4、在小组讨论的环节中，学生们互相倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同的答案，从不同的角度去思考，去发
